在互动中构建高中物理探究课堂

曾庆梅

摘要：随着我国新时代教育改革的不断推进，互动教学模式在高中物理探究课堂的应用逐渐成为常态，互动教学以其独特的优势在高中物理教学课堂中取得了良好的教学效果，大大提高了物理教师的教学质量，深化了我国高中物理教学模式的改革。但是，互动教学模式在构建高中物理探究课堂的过程中也出现了许多问题，基于此，本文从两个角度对互动教学模式进行深入探究。

关键词：互动教学;高中物理;探究课堂;教学策略

引言

互动教学模式是指教师进行教学时注重带领学生共同对某一知识内容进行分析、思考和探究，互动教学改变了过去教师占据主导地位的刻板教学模式，为构建更加新颖活泼的高中物理探究课堂提供了动力，充分提高了学生的独立学习和思考的能力，培养了学生在解决同一物理问题时利用发散的思维选取最优解的能力，增加学生知识储备的同时也促进了学生物理应用能力的提升。

一、互动教学在构建高中物理探究课堂过程中出现的问题

（一）先进的教育教学媒介使用较少，影响学生学习体验感

互动教学模式在高中物理探究课堂的广泛应用过程中逐渐显现了一些问题，其中一个比较突出的教学问题就是教师使用的信息技术教学媒介比较少。信息技术教学媒介已经逐渐落实到全国各个学校教学中，信息技术教学媒介的使用能够有效提高互动教学的效率，帮助高中物理教师给予学生更好的物理教学体验，进一步加强教師和学生之间的物理探究互动，帮助教师以更加新颖、灵活的教学媒介和更加丰富、充实的教学资源使高中物理教学内容变得更加简单、直观。但是教师在实施互动教学模式时，往往忽略了多媒体技术教学对提高高中物理教学效率的重要作用[1]。一方面，教师在教学导入中采用传统方式的情况居多。在教学导入中教师会利用高中物理教科书中的“前言”部分中提到的生活中常见的物理现象和高中生进行互动，但是高中物理单元的“前言”部分包含的生活物理现象十分有限，对调动高中生学习物理知识的好奇心的作用不明显。另一方面，教师在教学过程中讲授某一定律时，因为使用传统的讲授法，导致学生觉得枯燥无味，提不起兴趣，不想听课，这样课堂也就变成了无效课堂，那么宝贵的物理课堂教学时间被无端占用。比如在高中物理教学实践中，教师在对《牛顿第一运动定律》进行教学时，通常用传统教学方法直接讲授牛顿第一定律的内容，这样可能留给学生的印象不会太深，课堂效果不会很好。但是，教师如果利用多媒体教学方式进行导入，用伽利略理想实验的动画和汽车的启动、刹车的视频得出！这样学生可能就会更感兴趣，在脑子里留下更深刻的印象，使课堂教学更加有效！

（二）互动教学方法不够灵活，不利于给予学生新鲜感

互动教学模式对教师进行高中物理探究课堂教学有许多益处，但是，教师长期使用同一种互动教学方法难免会让高中生对物理教学探究感到无聊，教师如果不能灵活应用新颖有趣的教学方法，互动教学的效果就会逐渐消失。一方面会使教师的高中物理教学质量下降，使高中物理课堂变得更加枯燥、无趣，内容和形式也逐渐僵化，教师也很难通过这样的教学课堂促进学生的全面发展和综合素质的提高，对学生未来的升学和学业发展都会造成不可挽回的消极影响。另一方面，互动教学模式的方法使用不当会逐渐使学生对教师的物理教学内容丧失信心，从而拉开师生之间的关系，使物理教师逐渐丧失教师权威，师生之间变得陌生，不利于更好地了解学生的物理学习情况，不方便教师对学生进行针对性的辅导。

二、在互动中构建高中物理探究课堂的有效教学方法

（一）注重教学模式创新化，打造先进物理教学课堂

“教师是太阳底下最光辉的事业”，这也就决定了教师需要具备多种综合素质，高中物理教师不仅要熟练应用高中物理理论知识，还要拥有符合时代发展的创新精神，具备多种优秀的道德品质，能够给予学生言传身教的优质教育。高中物理教师要提高自身的创新意识和时代精神，能够及时挖掘当今教育形式中最为先进的教学模式，利用创新型的教学模式打造高效的物理教学课堂。教师要利用好信息技术教学媒介，利用PPT、微课视频等精悍的教学媒介节省物理教学时间，把大部分物理教学实践应用在高中物理的重点知识上。在高中物理教学实践中，教师在对《匀变速直线运动的研究》中的“第4节 《自由落体运动》进行教学时，要利用多媒体设备播放物体自由落体运动过程的视频，让学生通过各种感官体会物理在进行自由落体运动中会表现出怎样的特点，教师要参与到学生们的思考当中，适当引导学生向正确的方向探究和总结自由落体运动的内容[2]。

（二）提升教学方法趣味性，设计多项合作学习活动

教师要丰富互动教学模式的内容，使互动教学能够更加有趣、形象，除了要多运用常见的问答互动教学法以及多媒体教学法以外，教师还要设计多项合作学习活动，使学生针对某一物理问题展开讨论和探究，让每个学生都在物理教学过程中调动自己的知识储备，找到合适的物理理论知识去解释物理现象，以此来增进师生之间的情感[3]。也可以让学生结合自己学过的物理知识和常见的物理现象解释物理学对促进人类社会发展的重要意义。

结束语

以上内容阐述了高中物理教师在实施互动教学模式时可能会遇到的问题，并对这些问题提出了一些有效的教学建议，教师应当在教学中不断探索新的教学内容和教学模式，以给予学生最好的教学体验为目标，把物理打造成为富有趣味性的学科。

参考文献：

[1]廖强，揭梦昀，曾华生. 基于信息技术环境的高中物理导学互动教学研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：1250-1254.

[2]彭梅林，黄风林，鲁威，匡缘. 构建高效自主、多维互动的高中物理课堂教学模式研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1161-1163.

[3]李小勇. 高中物理教学中师生互动与创新能力的培养研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第四卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：1609-1614.