从学生立场出发的小学高年级美术课堂教学实践

王超瑞

摘要：我国小学高年级学生往往没有低年级学生的行动力强，对于美术课堂有很多顾虑，没有老师的说明和指导时往往不敢自己独立完成，还有的学生在进行美术绘画时显得犹豫不决，往往不知道该画什么，该怎么画，画的东西也呈现出千篇一律的特点，很少有新意。就此引发了教师们和学校对小学高年级美术课堂教学实践的探索和思考，而从学生出发的小学高年级美术课堂教学实践正适应了我国教育的改革发展方向。

关键词：学生立场;小学;美术课堂

学生是课堂中最具活力和创造力的部分，具有无限的可能性和发展空间。新课程改革形势下，更强调学生学习的主体地位和教师教的主导地位，这就启示教师要在教育教学实践中着力激发学生的想象力和创造性，让学生在自由地思考和想象中实现思维的拓展和深化，让美术课堂真正地“活”起来，带给学生不一样的课堂体验和人生体验。

一、现存小学高年级美术课堂教学实践存在的问题

1.传统美术课堂作业评价存在误区。在传统的美术课堂教育中，教师往往只是在看到学生的美术作业后给出分数评定，而并没有具体地指出到底错在何处，或者有何处精彩的地方。学生不能及时掌握自己的不足，也不知道自己的长处在哪里，无法得到后续的提升和发展。这对学生在美术方面的进步会产生阻碍作用，也会抑制学生对美术学习的兴趣，学生在这样单纯的评价式体系化教学中感受不到美术学习本身的魅力。

2.传统美术教育课堂忽视学生的个性化发展。教师只注重教学和美术课堂作业的评价，而对学生在学习过程中所表达出来的情感和体验等都较为轻视。在这样单纯的忽视学生情感体验的教学中，学生得不到个性地发展与能力的提升，从而使评价只局限于分数表面，而无法深入到学生的世界观、人生观、价值观和人生兴趣培养之中，背离了美术的本质所要求的审美体验和艺术鉴赏。

3.传统美术教育课堂重视美术技法培养，忽视艺术塑造。例如，在传统美术教育课堂实践中，教师往往注重绘画的技巧，比如色彩、明暗、线条等等，用这些方面来评价学生的美术作品，却在学生的想象力、创造力、动手能力、实践力、表现力等方面缺少重视，也缺少客观合理的评价。这种片面的教学实践会让学生在美术学习中的想象力变得局限，表现力也显示出不足。学生在这样的传统化教育中只能得到美术的技巧方面发展，而得不到深刻的美学体验，也难以提升艺术鉴赏能力。

4.传统美术教育课堂变得缺少灵活性，逐渐成为死板形式的体系化教学。课堂上老师讲解之后留作业，让学生进行绘画，再由老师进行打分评价。这样不断的循环过程，使美术缺少了学科特质的韵味，体系化，模式化的教学，让学生也渐渐脱离了美术课堂，让艺术的美难以散发出来。

二、从学生立场出发的小学高年级美术课堂教学实践具体策略

1.精选学习内容。在新课程改革的形势下，美术教学内容不断变得丰富，内涵得到拓展。例如有在造型方面的丰盈化表现，注重美术学习方面的设计与运用，让学生进行综合化的探索和思考，还有在欣赏评述方面也有了质的提升。这些学习领域对学生在美术方面的学习都具有重要的作用。

例如，在教学中，教师精心挑选教学内容进行合理的教学设计，让学生发挥大胆的想象，生活中有哪些瓶子？漂亮的瓶子是什么样子的？还可以想象一个漂亮瓶子的样子，让学生在丰富合理的想象之后进行绘画。在这一过程中，充分地将美术和生活联系起来，在广泛的社会生活中寻找美术文化，这一活动激发了学生对优秀美术传统的热爱，同时在这样的活动中充分地考虑到了学生的情感体验，人文教育也得到体现。

新课程改革以来，美术教育实践体现出重视情感体验而减弱绘画技法的教学特点，所以老师在美术教育教学实践中，要精心挑选学习内容，让学生既有写作技法的训练，也有情感地体验，让学生在自由的环境中散发想象，不断创造，从而获得美的体验和感受，创造出自己的美术作品。

2.创新教学过程和方法。能够根据学校发展成长的需要和課程本身的性质进行创新教学，在教学的过程和方法上进行创新性的探索和思考，这是一种极大地激发学生学习兴趣的一种方法，同时合理巧妙的教学设计，也能够帮助学生更好的学习。

例如，通过废旧材料引发联想，进行造型，使它改变形象成为一种艺术品。改造废旧材料是一种极大地激发学生动手能力和实践能力的教学环节。学生通过思考构想，然后亲自动手进行创造，用自己的努力打造一件艺术品，这也是美术学科的课程特质和吸引人的地方。这样创新的教学过程和方法，带给学生极大的兴趣化课程体验。

3.提供多种形式的范画。在美术课堂实践中，教师的范画对学生学习美术技能和技巧具有重要的影响。学生在临摹老师的范画之后，会形成自己的思考，然后不断地探索美术学习的意义。但是千篇一律的临摹范画，只会让学生的思考局限于一定的范围，而难以拓展，所以教师应当提供多种形式的范画，让学生的思维在美术课堂中得到最大化的展现，让学生在教师的引导下欣赏美，感受美，从而不断地去创造美。

例如，教师在进行教学的时候，可以事先准备好几幅范画，以供上课时学生进行鉴赏和学习。在课上学生有不懂的地方，教师可以直接进行绘画展示，直观地解答学生的疑惑。有一些比较难的，或者是比较系统的绘画方法讲解的时候，教师可以通过利用多媒体进行范画，还可以应用动画、视频等许多的工具给学生提供学习美术的不同感官体验。

三、从学生立场出发的小学高年级美术课堂教学实践的意义

1.有利于小学生的综合素质提高。学生在这样有机统一、良性互动的美学课堂中，不断地感受到来自美术课程本质的魅力，产生对美学美术课程的极大兴趣，激发学生的学习积极性并且渴望学习和探索。从学生立场出发，以学生的需要为主，进行小学高年级美术课堂教育实践，对小学生的成长发展以及审美能力、动手能力、实践能力都是很好地培养方式。

2.有利于教育行业的进一步创新发展。从学生立场出发的美术课堂教育实践，本身就是一种创新型的课堂教育模式，有利于促进教育行业在日后的教育实践中不断地创新和发展，有利于教师不断地探索适应学生的教育理念。

四、总结

从学生立场出发的小学高年级美术课堂教学实践，具有现实意义和有效性行为，是一个真正的创新型方案，也蕴含着当代教师对于教育的思考和探索，能够有效地避免传统美术教育课堂中存在的一些问题，并引导学生朝着更积极的方向发展。

参考文献：

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