核心素养视野下高中英语课堂中文化意识的培养

王群艳

摘要：在新课标改革过程中，高中英语教师结合当前教育发展方向，改变了传统高中英语课堂教学方式，并且在教学过程中突出了学生课堂主体地位，与此同时，教师还在课堂教学过程中对学生进行了文化意识培养，从而使学生在学习过程中，可以全面發展，使学生综合能力得到提升。那么，本文就以核心素养视野下，高中英语课堂文化意识培养，进行论述，希望可以对高中英语教师提供有效帮助。

关键词：高中英语;课堂教学;文化意识;培养

在高中英语教学过程中，教师忽略了一个问题，那就是学生是否真正理解所学知识内容，学生能否认识到文章所要表达的中心思想。因为，在我国教育事业发展背景下，对学生综合能力要求越来越高，但是高中英语教师还在一味的对学生进行应试教学，这就导致学生综合能力不足，并且无法掌握所学知识，所以，在新课标改革过程中，高中英语教师就将传统教学方式改变，利用文化意识培养，激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯，提高教师教学效率。

一、英语课堂中文化教学的意义

在传统高中英语教学过程中，教师为了让学生成绩更加优异，经常会对学生进行应试教学，忽略了学生课堂主体地位，没有引导学生进行更加深入的学习，导致学生无法深入了解和学习课本内容，使学生逐渐对英语学习失去兴趣。因此，高中英语教师为了培养学生综合能力，并使学生具备一定的跨文化意识，让学生可以牢牢掌握所学知识，并深入了解所学知识内容，就开始在教学过程中，培养学生文化意识，从而使学生综合能力得到提升，并且让学生养成民族认同感。

1.1深化学生对英语的理解

在英语学习过程中，西方的一些价值观以及宗教信仰等方面，与我国有着明显差异，然而学生又常年沉浸在我国文化教育中，已经逐渐产生了固定的文化意识，这就导致学生无法理解所学知识内容，在知识理解过程中，十分容易将一些具有西方文化特点的知识扭曲，所以，为了避免学生对知识内容产生误解，同时提高学生的跨文化能力，高中英语教师就针对教学内容，利用潜移默化的方式引导学生，并培养学生文化意识，从而使学生的英语学习能力得到提高。在传统高中英语教学过程中，教师的教学方式太过于刻板，仅仅对学生进行一些语法和词语用法的教学，导致学生无法将所学知识灵活运用，使学生在机械式的学习中，逐渐失去了对英语学习的兴趣，那么，为了解决这一问题，教师在教学过程中，就应该充分引导学生，利用通俗易懂的方式，让学生了解西方文化，使学生在英语学习过程中，牢牢掌握所学知识，并且可以灵活运用，在深化学生对英语理解的同时，提高了学生的综合能力。

1.2提高对本民族文化的认同感

文化意识的培养，重点就在于激发学生对文化的理解，让学生在掌握所学知识的同时，还可以让学生了解西方国家的文化历史等，从而使学生可以充分了解英语，这样学生就可以将其灵活运用。不仅如此，学生在了解了西方文化的同时，也会了解到我国文化的内涵，从而为学生树立了民族自豪感以及认同感，使学生文化素养得到提升。

二、高中英语教学中文化意识培养的现状

在长期的高中英语教学过程中，英语教师一味的对学生进行应试教学，对学生灌输大量的英语词汇以及语句结构，这就导致学生虽然掌握了大量词汇，可是无法将所学词汇灵活运用，使教师的教学工作无法正常开展。究其根本，笔者发现导致高中英语教学无法良好开展的主要原因就是，教师为了提高学生学习成绩，一味的对学生进行“灌输”教学，从而导致学生仅仅“认识”了词语，却没有理解其中含义，教师也没有引导学生进行深入了解，还没有对学生进行系统教学，最终导致学生无法将所学知识灵活运用。

三、加强对英语文化内涵的挖掘

说到文化意识培养，最重要的就是阅读，因此，在教学过程中，教师就需要关注学生的阅读能力，教师可以引导学生阅读西方名著，使学生在阅读过程中，了解西方文化，与此同时，教师还要在学生阅读过程中，引导学生深入了解西方文化内涵。那么，高中英语教师在教学过程中，就要将传统应试教学方式改变，组织学生进行阅读活动，比如，在英语阅读素材中，出现了一些关于西方国家文化的介绍，教师就可以利用这一点，来引导学生进行文化学习，教师还要将这一点进行拓展，来让学生深入的了解西方文化内涵，在学生对西方文化有了一定了解后，教师就可以将教材内容与阅读素材结合，使学生在具备文化意识的同时，还可以将所学知识内容灵活运用。

四、创造更多交流与学习的机会

养成学生文化意识的重要因素，就是希望学生可以通过文化意识，进一步了解知识内容，并学会灵活运用，因此，教师在教学过程中，不仅要让学生了解西方文化，还需要为学生创造对话机会，让学生在交流过程中，进一步掌握应用要领。笔者发现高中英语教师，在对学生进行训练时，还在一味的对学生灌输大量词语，导致学生课堂主体地位无法得到展现，从而使学生英语学习兴趣过低，严重影响教师教学效率。因此，若要提高学生英语应用综合能力，教师不仅要结合阅读素材，来让学生了解西方文化内涵，同时还要培养学生知识应用能力，从而保证学生可以将所学知识灵活运用，使教师的教学工作“事倍功半”。比如，教师在进行《Body language》这一课程教学时，教师就可以组织学生进行对话训练，让学生在对话过程中，将自己了解到的西方文化加入到对话中，使学生文化意识得到提高，同时还可以为学生开展一次对话比赛，这样让学生在相互交流的过程中，不仅牢牢掌握了所学知识内容，还可以培养学生文化意识，让学生明白如何将英语灵活应用。

五、结束语

综上所述，在高中英语教学过程中，文化意识的培养仅仅是一方面，教师若想让学生真正了解英语学会英语，就需要将教学方式改变，并且激发学生学习兴趣，同时引导学生深入了解文化知识，通过多方面来培养学生综合能力，利用拓展教学的方式来引导学生，使学生了解东西方文化差异，从而提高学生对英语学习的认可度，保证学生综合能力得到提升。

参考文献：

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