分层教学在小学体育教学中开展的策略分析

张文光

摘要：小学的体育教育一直都是社会关注的焦点和重点，这是因为小学阶段正是学生性格特征和身心发展的重要阶段。可是目前来看，小学生的上学方式都是父母接送的占了八九成的比例，这种的现象越来越普遍，而且随着时代的发展，信息技术的普及教育，小学生在手机游戏、电脑网络等逐渐霸占了大部分的课余时间，导致小学学生极度缺乏户外活动和体育锻炼，直接影响了学生的体质呈下降趋势，所以现实问题不得不要求需要在小学体育教学中来加强体育课堂教学，增强学生的体质尤为重要，才能够促进学生的健康成长。下面我讲结合我的教学经历和经验总结，对分层教学在小学体育教学中如何运用研究融入教学的问题进行探究策略分析。

关键词：小学;分层教学;策略;体育

时代在进步，紧随着教育改革的不断推进，教育者的思想意识也有了明显提升。小学体育教师采取分层教学法，以此展开差异化教学策略，对提升体育教学水平、学生主观能动性意义重大。教师应用分层教学，能够实现对学生的个体关注，并且为学生设计与其自身发展相适应的方针与策略，帮助学生更好地成长。教师应当充分发挥分层教学的价值，促进学生的全面发展，纵观人类的发展历史，很多人不得不承认，人在智力上上算是趋于平衡的，但还是存在一定的差异。通过学习2011版小学体育与健康课程标准，其中有一点提到要关注每个孩子，关注他们的差异性教学才能够真正体现因材施教原则;分层教学就是能够真正做到关注孩子们个体差异的方法，通过合理的分层教学，让孩子们学在其中，乐在其中。

一、分层教学所体现的教学价值

同属一个班级的学生在基础知识、学习能力、身体素质等方面都存在很大的差异性，教师在教学过程中应该注重学生之间的差异性，结合学生的实际情况进行分层教学，不同层次的学生采用不同层次的教学方法和内容，实现体育教学的全面性和因材施教原则进行针对性教学，这对每个不同层次的学生都有积极的促进学习作用。此外，在分层教学模式下，学生的自身学习特点还能得到很好地挖掘，提高学生学习体育的积极性和兴趣，这是对传统体育教学的一种颠覆翻转模式的转变，更好的突出了分层教学法的教学价值和意义。

二、分层教学在体育教学中的实际应用

（一）充分了解学生，合理分组

合理的分组是分层教学模式开展的基础，教师在实际的体育教学中要充分了解学生，对学生进行合理的分组。教师在进行分组之前，应该对学生的体制和学习兴趣进行了解，可以采用直接问询或者调查的方式，然后教师在结合自己了解的实际情况对学生进行综合的分层。例如，有的学生对球类很感兴趣，也有的学生却对田径方面的项目感兴趣，教师就要在分层教学中发挥主导作用，把兴趣爱好相同的学生分在同一层次，这样针对性的教学有利于学生的发展，因此教师也要重视学生之间的身体素质差异，关注每一位学生的发展，让学生能够取得进步。

（二）定义不同层次的学习目标

对学生进行合理的分层之后，教师就要设置不同层次的教学目标，这是开展分层教学法的重点。针对性的体育教学目标对学生来说有积极的促进作用。比如在“立定跳远”的体育教学中，教师就要根据学生的学习水平设置不同层次的教学目标;有的学生体育学习能力比较弱，在掌握体育技能的过程中比较慢，教师对这部分学生的要求不能太高，首先要引导他们积极参与到体育锻炼中，激发他们对体育的学习兴趣，然后引导这部分学生从基础内容开始，先熟悉立定跳远的基本动作，做到手脚动作的协调一致，最后把连贯性的完成整套动作，让学生明白体育锻炼其实没有想象地那么困难。

三、如何应用分层教学在小学体育教学中策略

（一）合理划分层次，确保分层教学顺利展开

分层教学作为一种有效的教学手段，教师应当予以高度重视。教师应该对学生进行测评，对测评结果进行总结与分析，并且将学生按照数值的差异进行划分。例如，针对体能较强的学生，教师应当将其列为教学层次的最高阶级，并且为他们制订更加高远的目标。教师还应当为他们扩充课外知识，开拓他们的视野，让他们见识体育课堂之外的世界，从而丰富其知识体系。教师在对这部分学生展开教学工作时，不仅要注重巩固他们的体育基础，而且还要注重开发他们对于体育的运动兴趣。

（二）创建多元化的教学评价

教学评价的不合理极大程度上阻碍了体育教育的发展。为了能够让分层教学更好地发挥价值，教师还应当建立与之相适应的教学评价机制。教师应当对学生施以较为全面的评价，确保学生能够通过评价结果明确自己在学习中存在的不足之处，并且对其加以改正。在分层教学制度下，教师还应当关注每个学生，了解他们所处层次内的实际情况，并且展开相应的评价工作。综上所讲，分层教学在小学体育教学中的应用具有重要意义。

总的来说，体育课堂中要注重分层教学，它是建立在每个学生的差异性基础上的，在小学体育教学中应用分层教学法取得了一定的教学效果。但是教师在实施分层教学的过程中仍然会面临很多问题，希望我们的小学体育老师能够在实际的教学中探索和总结，提高分层教学的效果，促进小学生身体素质的发展。希望通過本文的探讨，能够为体育教师提供一定的参考，更好地促进小学体育教学的发展。总而言之，小学体育新课程改革正在体育课程中逐步进行，我也在课改精神的指引下，进行着自身的促进和采取必要的模式自纠，作为新时代的体育教师，我要以快乐教学为宗旨，围绕树立“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的指导思想，把知识和技能的学习渗透在快乐的学习之中，潜移默化地提高学生的身体素质和心理素质，在体育教学中让学生充分体验体育教学的乐趣。

参考文献：

[1]缪卫东.浅谈分层教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013（28）.

[2]罗永华，鲁国斌，陈曙.新课程改革北京下体育教学发展浅析[J].长江大学学报

[3]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016（27）.

[4]陈志文.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].小学教学参考，2007.18：74

（汕头市潮南区陈店镇陈店小学）