一切景语皆情语

谢淑芳

摘要：大自然中优美的风光，一直都是不少作家写作灵感的来源，这些景色或壮观、或优美、或高耸、或挺拔，让人们情不自禁的产生表达赞美的欲望。“借景抒情”作为一种写作手法，从古代诗词创作到现代文章写作都有惟妙惟肖的运用。“一切景语皆情语”，将这种写作手法渗透到初中语文作文的“写景”教学中，能够提高中学生审美，培养中学生抒情能力。写景教学一直都是写作教学中的难点，也是阻碍初中生写作水平提高的障碍。基于此，本文将结合语文可以教学经验，探讨初中语文的“写景”作文教学。

关键词：初中语文;写景作文;写作教学

国学大家王国维曾说：“一切景语皆情语”，强调了环境描写的重要意义。写作作为语文课堂的重要内容，一直以来都深深的困扰着语文教师，良好的学做能力不仅要有丰富的生活经验累积，还要有充沛的情感。写作活动可以直接体现一个人的语文综合素养和表达水平。随着初中语文新课改进程的推进，传统的写作教学虽然有一定的借鉴价值，但其依然存在和盲目套用和思想僵化的问题，不再符合现代的语文个性化教育。在以往的写作课堂上，能够明显的发现初中生对写作的恐惧，写出来的文章叙事平淡、欠缺感情。缺乏生动的就描写。作文是语文教育的半壁江山，生动的环境描写能够为整篇文章带来勃勃生机，助力于初中生作文水平的提高，接下来，本人将结合自身景色描写写作教学经验，提出一些建议，供同仁参考。

1.环境描写在语文写作中的作用

1.1交代写作背景

文章中的环境描写能够让读者明晰该时间发生的时间和地点，如《红楼梦》中以“林黛玉”的视角，展开的对贾府的大量景物妙雪，这些描写不但能够让读者体会到贾府的显赫的社会地位与经济实力，还为后续小说中一系列事件的发生打下了良好的奠基。在写作过程中，还可以以一部分的自然环境描写作铺垫，展示笔者故事中主人翁的思想与情感。

1.2烘托人物心情

环境描写常常也被用于烘托人物心情，如我们在写作中常常用“阴雨天”来暗示主人翁阴郁的心情，用“欣欣向荣的花朵”来表现主人翁愉悦、爽朗的心情。初中课文中选取的朱自清的《春》，就写到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，既能够体现作者对春天期盼的心情，又表达了作者内心的喜悦，还有初中课文《我的叔叔于勒》里对“紫色阴影”从海底钻出来的描写，都表现了那对嫌贫爱富夫妇对金钱的贪婪，对于勒叔叔的失望和讨厌。有效的环境描写能够把主人翁的心情表现的淋漓尽致，起到了鲜活人物的重要作用。

1.3升华文章主题

“借景抒情”的应用不但能够鲜活文章任务和内容，还能起到升华文章主题的作用。我们在常见的阅读教学中，常常会碰到这样的问题“这段景物描写体现了什么？在文章中起到了什么作用？”，这些问题都关系到了对文章主旨的理解，教师在教学的过程中，要引导学生掌握对景物描写的解读，以促使学生在今后的写作中加以有效应用，如初中语文课外阅读《骆驼祥子》里，用烈日洋洋刻画了祥子为了生计不得不日復一日拉车的情景。这种环境描写不但让人感受到环境的恶劣，还暗示了祥子作为劳苦人民悲惨的命运，从而环境描写起到升华文章主题的作用。

2.“环境描写”语文写作教学策略

2.1利用多种手法，表达思想感情

语文教材诗词作品中有各种形式的句子，运用了不同的写作手法，老师可以借用这些句子，培养学生的写作能力，将教学与写作联合起来。例如在教《观沧海》诗词作品时，教师先介绍诗词背景是曹操以少胜多赢了袁绍，在登上碣石山，观赏沧海的壮丽景色，正意气风发中写下了这首作品，作品中“日月”是虚景，“百草树木”是实景，应用虚实结合的手法，表达了曹操的伟大抱负。接着指导学生在景色描写时应用多种手法，表达思想感情，提高学生阅读理解能力的同时培养学生语感，从而运用到写作中，达到事倍功半的效果。

2.2探究景中之物，体现文章内在美

景色中的物体是撑起“写景”的重要框架，想要把景色写美，首先就要探究景中物的美感。在写物时，要抓住物的内在美与外在美，应用多种感官参与，体现人的思想感情。如教学生描绘“四季”景色时，就要引导学生写春天的生机勃勃、夏天的枝繁叶茂、秋天的落木萧萧、冬天的白杨坚挺。只有学生掌握了写景中物的描写，才能够挖掘景的特点，使得文章给人一种内在美的感觉。在语文七年级上册第一单元就有《春》、《雨的四季》、《济南的冬天》三篇写景文章，教师可以利用这些文章对写景作文进行点评与教授。

2.3整理佳句，积累绘美

长期以来，学生写作思路枯竭，写出来的文字干瘪的主要原因在于缺乏平时的积累，想要将环境描写写好，就要重视平时有目的的积累佳词妙句。所以，在写作教学时，教师可以课前布置任务，让学生整理积累与作文相关的景物描写句子，然后在写作课堂上应用。如，我在语文课上让学生写《家乡的田野》时，先让学生积累关于家乡写作的好句，然后应用到作文中。后来学生在写小草时，写“小草撩开土地母亲的臂弯，伸出来头......”将小草拟人化，在平时的积累下，景色描写更加生动了。

小结

综上所述，“一切景语皆情语”，语文写作中的环境描写对初中生写作水平的提高有着重要价值，需要教师加以正确指导，并且能够善于运用语文课本教材中有价值的文章，进行结合教学。这样不仅能提高初中生的写景水平，还能提高其阅读理解能力，一举两得。写作能够直接体现一个人的思想深度和语言表达能力，其也是语文综合素养的重要体现，希望在写作教学中，老师能提高认识，促使初中生写作水平的不断提高。

参考文献：

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[2]王雪. 初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.

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[4]范玉伟. 让写景类作文不再走马观花[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）：48-49.