如何在小学语文教学中引导小学生阅读

摘要：小学语文是学生学习语言的一门基础学科，小学语文教学的主要目的是培养学生的阅读能力以及写作能力。阅读在小学语文当中充当着重要的角色，阅读是学生学习知识的来源，是提高学生语文素养的重要因素之一。教师要想培养学生的阅读能力，就必须在阅读教学的过程当中引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地掌握和接受语文知识，为学生以后的发展学习奠定基础。因此，本文将主要探讨如何在小学语文教学中引导学生阅读。

关键词：小学语文;阅读能力;策略

引言：书籍是人类进步的阶梯，阅读一本好书不仅可以增长学生的知识，还能拓宽学生的视野。学生通过阅读可以发现书中的知识，还能丰富自己的精神世界。调查发现，喜爱阅读的学生不仅知识面较宽，并且他们的理解能力也高于一般的学生。因此，在小学语文教学的过程中，教师应该正确地引导学生去阅读，并且掌握学生的学习特点以及身心特点，结合小学语文教学的内容提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中享受到乐趣，从而逐步的提高学生的阅读能力。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

就现如今小学阶段学生的阅读情况来看，我国的小学生在阅读中还存在着许多问题，这些问题需要所有的小学语文老师引起注意。一是学生的阅读兴趣不高。导致学生阅读兴趣不高的原因，不仅是学生本身的问题，还有在小学语文教学的过程中，教师注重于课本知识的讲解，而忽略了对学生阅读兴趣的培养。二是阅读教学的效果偏差。在小学语文阅读教学的过程中，大部分教师没有以学生的角度去思考问题，而是站在教师的角度去讲课，使得学生一直处于被动的状态。三是阅读教学没有切合实际。在小学语文阅读教学中，一些教师为了完成教学任务，不得不严格的按照教学目的去开展教学。但是，就是在实际的教学过程中，忽略了将现实生活与课堂相融合，导致学生在课堂中学习兴趣不高，并且部分学生还产生了厌学的心理。四是忽视了对学生阅读方式的系统化传递。在教学中教师鼓励学生去阅读，但却并未实际的关心和关注学生如何阅读。教师只是单纯的把教学过程当中的重难点进行讲解，但学生在阅读的过程中还会遇到许多的问题，这些问题仍旧需要教师的点拨。以上问题是小学语文教学过程中存在的较大的问题，因此，还需要教师在教学的过程中不断的总结教学的经验，并且优化教学的过程。

二、在小学语文教学中引导学生阅读的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

在小学语文教学的过程中，教师要充分地激发学生的阅读兴趣，从而使学生产生阅读的欲望。在学生阅读的过程中，教师可以从几个方面着手：一是在课程中给学生留白。适当的留白可以给学生丰富的想象空间，比如，在学习《守株待兔》这一课时，教师可以将《掩耳盗铃》和《揠苗助长》这些寓言故事推荐给学生去阅读，以此来激发学生的课外阅读兴趣，同时还能有效地开展小学语文的教学。二是可以在课堂中适当的加入一些生活中的素材，调动学生的阅读兴趣。比如，推荐学生观看一部好的电影，在课堂中教师可以利用多媒体，为学生播放电影中的一个片段，并且鼓励学生课下观看这部电影的原著。三是结合小学生的学习特点。小学生具有丰富的想象力以及好奇心，在小学语文教学活动开展的过程中，教师可以举办一些活动。比如，在班级里开展阅读之星的班级活动，每一周在班级里评选出一位学生作为下一周的阅读之星，并且设立一定的奖励制度。以此来激发学生的胜负欲，从而引导学生自主的阅读。

（二）培养学生的阅读能力

在小学语文教学的过程中，教师不仅要提高学生的阅读兴趣，还要在实际的教学过程中，关注到学生的阅读情况，并且指导学生如何阅读。比如，在教学中教师可以引导学生朗读课文中的一些精彩片段。在讲授古诗文时，教师也可以引导学生进行默读和背诵。这样使得学生能够适应不同的阅读情况，从而在这多元化的阅读方式中，找到适合自己的阅读方式。教师除了在课堂中，要积极地引导学生开展阅读，还要引导学生开展课外阅读。教师可以结合学生的兴趣爱好以及学习特点，帮助学生选择一些适合学生本人的阅读书籍，并且在学生阅读的过程当中指导学生如何积累阅读知识。如让学生摘抄好词好句或者做读书笔记，鼓励学生通过这种方式将读与写完美的结合，从而使得学生能够更加容易的感悟到作者的内心世界，与作者达到思想上的交流。当学生积累了大量的阅读素材时，学生在写作的过程当中，也能更加地轻松和写出富有真情实感的文章。

（三）为学生构建轻松愉快的阅读环境

在小学语文阅读教学的过程中，教师要帮学生构建良好的阅读环境，使得学生在这个轻松愉悦的阅读环境下形成良好的阅读习惯。第一，教师可以在教室内挂一些名人名言，或者一些书法，为学生创设一个良好的阅读环境。第二，可以在班级里建立图书角，让学生每一周把自己所看的课外书目，放在图书角与同学分享。同学之间的相互分享，不仅能够促进学生之间的交流，还能使得全体学生共同进步。

一个良好的阅读环境，对于学生形成良好的阅读习惯有着十分积极的作用。在培养学生阅读能力的过程中，教师也要积极与家长交流，以此实现家庭阅读环境的创设。在构建家庭阅读环境的过程中，教师可以與家长共同探讨。如建议家长在学生课外阅读时能够给予陪伴，并且以身作则，为孩子营造一个安静、淡然的阅读环境。

结束语：总而言之，阅读来源于生活，却又高于生活。在小学语文阅读教学的过程中，教师要充分地激发学生的兴趣，并且着力于培养学生的阅读能力，运用多元化的教学手段使得学生个性化的发展。在教学的过程中，要尊重学生的主体地位，积极地引导学生开展阅读，帮助学生找到适合学生本人的阅读方式。只有这样才能使学生更加热爱阅读，从阅读中掌握更多的语文知识。

参考文献：

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[2]任先国.略议强化小学语文教学与提升小学生阅读能力[J].中国校外教育，2018（13）：85.

[3]钟燕.文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J].课程教育研究，2016（26）：81.

作者简介：郎艺鸽（1999.10-），浙江金华人，本科，单位名称：南京师范大学泰州学院在读学生，单位地址：江苏省泰州市，单位邮编：225300，研究方向：小学语文教学论。