弘扬高尚师德，潜心榜样树人

吕群生　卢小彤

摘要：何为师德？师则学习，德则心智。而教育的师德，则是教师职业道德。作为一名人民教师，就要始终牢记教书育人的使命，坚持以德立身、以德立学、以德施教，立足本职，提升素质，以国家教育发展为己任，以提高教育教学质量为责任担当，用“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”好老师标准要求自己、修炼自我，强化师德修养与业务水平双提升，成为一名有爱心、有激情、讲规范、守纪律、爱读书、善教学的人民教师，要矢志不渝地为创新人才奠基，为幸福学子铺路，培育出更多有国际视野、有爱国精神、有社会责任感、有创新意识、有实践能力的社会主义建设者与培养更多、更优秀的接班人。因此，教师应该弘扬高尚师德，潜心榜样树人。

关键词：师德;教育;榜样

一、以身作则，为人师表

以身作则，是教师最基本的道德规范。所谓以身作则，就是教师用自己的实际行动为别人做出表率。教师要为人师表，在教育实践中既要“言教”，也要“身教”，但最重要的还是“身教”。孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。加里宁还说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为这样，一个教师也必须好好检查自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷。对于人生心理上各种微末变化，更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最敏感的事物，这点是应当记住的”。教师的德、行 （如打私彩、麻将等），对学生人生观、理想、信念的培养具有深远的影响，对学生的思想品德起着潜移默化的作用。为此，作为教师，必须严格要求自己，说话、办事，语言谈吐要注意场合、对象，时刻牢记自己的光荣职责，做到“言教”与“身教”相结合，时时、处处以教师良好的道德言行来教育学生，当名副其实的人类工程师。

二、以情育人，铸就英才

学生是快乐的天使。教师要深受学生欢迎，教育教学时就必须讲究育人渠道。

热爱学生。唐代杜甫曾写过一首脍炙人口的诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。这用来比喻教师对学生的爱也是十分贴切的。教师热爱学生，是一种崇高的爱的湿润。教师像春雨那样，一点一滴，轻轻地洒在学生的心扉上。一个误入歧途的少年毕业后成了单位的“劳动模范”;一个思想散漫、学习成绩差的学生在老师的培养下成为一名品学兼优的大学生;一个对生活丧失信心的，满以为自己“看破红尘”而胡乱消磨时光的学生，在教师的教育下，毕业后当上董事长。还有，陶淑范两岁时失去了母爱，因受不了后母的虐待，来北京插班求学。对这个插班生，许多人态度非常冷淡，然而，我国著名女教育家吴贻芬对陶淑范关怀备至，使陶淑范得到了一种比母爱更加高尚的感情—教师对学生的爱。陶淑范感激不已，勤奋学习，毕业后从事教育工作，从教师到校长，从校长到顾问。这些学生的转变和成长，离不开教师满腔的热情的辛勤劳动。因此，热爱学生，是教育的起点，是打开学生心灵的枷锁，是通往学生心扉的桥梁。

信任学生。对学生的信任包括思想的信任和工作的信任。在思想上，教师应当承认，人是存在着个体差异的，但是，教师的根本目的就是塑造人，要相信：他们可以被塑造成可用之才。每个学生都有自己的长处、优势，要尊重学生的人格，珍视学生的情感。管理家麦克雷指出：人们普遍存在着解决问题的能力，创造力和想象力，如果条件适当，人们不但不会逃避责任，相反會主动承担责任。在工作上，要为学生创造机会和条件，做到“知人善任”。首先要“知人”，从多方面了解和研究学生的思想情况、学习成绩、爱好特长、性格特征、成长经历，以及家庭和社会关系等，从中掌握解决问题的方法。其次，要“善任”，我们教师要根据学生某方面的特长，授予一定的职务或委派完成某项工作，给学生锻炼的机会，使学生由被动化为主动，（如学习委员、文娱委员等）让学生自己管理自己或管理他人，不知不觉地锻炼了能力。正如苏霍姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

宽容学生。宽容、理解学生就是承认学生有犯错误的权利。孔子曰：“孰能无过，改之则矣”。人非圣贤，孰能无过，何况是学生？在不是大是大非的问题上，有时宽容学生，让学生三分，会收到意想不到的教育效果。在矛盾激化的场合里，教师要冷静，不要过于冲动，留给学生改过自新的机会。但是，宽容不是对问题置之不理，不是包庇、袒护，更不是纵容。教师要以学生为本，因人而异，并注意场合、方式，寻求处理问题的最有效的方法。如心理脆弱、敏感的抑郁质学生，不宜粗暴、严厉地批评，应采用温和的谈心方式进行说理疏导，使学生明确自己的错误，从而达到说服教育的目的。

三、自主探究、丰富学识

孔子说：“好仁不好学，其蔽也愚;好知不好学，其蔽也荡;好信不好学，其蔽也贼;好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。”可见，“好学”是多么的重要。未来的社会是一个知识型社会，更是一个学习化社会。自20世纪60年代后期以来，终身学习已成为世界教育发展的潮流，成为21世纪教育发展的共同趋势。终身学习的理念是“生活本身即是不断的学习过程”。作为教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点。教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水，这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。从教师所教授的专业知识来讲，教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广，并且更为熟练和精通，但任何学科都是在不断发展的，而教材上的内容却是固定的，且总有一定的滞后性，因此局限于教材的“水”仅是一桶死水。在新课改的今天，教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断关注学科发展的新动向，并投身于科学研究，用最新的科研成果来支撑教学，提高教学水平，使自己的这桶水成为常新的活水。从更深的层面来看，教师的教学并非是单纯为了进行知识的传递，而是以知识传递为手段来培养能够服务社会、具有持续发展能力的人，因此，要把教学重点放在让学生掌握本学科的基础理论和思想教育，并且学会分析问题和独立思考上。因此，教师只有不断地摸索学习，不断地更新知识、理念，不断地提升自我、超越自我，才能适应现代教育的需求。

四、心系教育，无私奉献

有人说，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，这是对教师奉献精神的生动比喻。事实正是这样，古往今来，许许多多的教师，为了培养人才而呕心沥血。如我国伟大的教育学家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。他还提出“教育立国”、“教育造国”、“教育建国”、“教育为公”、“文化为公”，与今天的“科教兴国”、“教育为民”一脉相承、精神一致。他一生从事教育，以毕生的精力，实现人生的誓言。毛泽东为他题词是：“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古”，宋庆龄称赞他是“万世师表”。又如：北京东直门中学原校长齐淑容，她本有当机关领导的资格和机会，然而，她却把自己的一切献给了教育事业。文化大革命时，她被打成“修正主义教育路线的黑样板”，“反动路线的忠实执行者”，被抄家，罚跪，挨斗，受尽折磨和摧残。但她把自己的一切献给教育事业的信念丝毫没有动摇。她没有考虑自己的得失，尽管不准上台讲课，她还是天天来到学校，不管刮风下雨，严冬酷暑，都坚持把校园打扫得干干净净，使学生有一个良好的学习环境。像这样的教师以其崇高的思想境界、高度负责和至死不渝的奉献精神，谱写了一曲曲优秀人民教师的赞歌。

教育最根本的任务是“树人”，而“树人”首先要“立德”。唯有不断修身立德，具备足够的人格力量，才能让学生“亲其师，信其道 ”。教师既是点亮学生心中光明的人，也是引导学生走向光明的人，所以每一位教师都应该坚持立德树人的职业本位，坚守初心使命，严守师德红线，带头培育和践行社会主义核心价值观，以自己的德行修养影响和带动学生，当一名合格的教育者。

参考文献：

[1]徐璐. 孔子榜样教育思想研究[D].华东政法大学，2017.

[2]谢祎，黄璇.加强和提高教师职业道德[J].亚太教育，2015（35）：201+200.