关于《计算机操作基础》课程教学方法的探索

摘要：在《计算机操作基础》课程教学改革过程中，特别强调学生的动手实践能力。那么教师在教学过程中，也要作相应的教学调整，要注重尝试新的教学方法，加强实践性教学，营造良好的课堂气氛。

关键词：计算机操作基础;教学方法;探索

《计算机操作基础》是一门在新的教学改革浪潮中滋生的计算机基础核心教材，它强调学生在“做中学”、在“学中做”的教学理念，它遵循职业教育教学的“行动导向”的教学原则，注重实践性教学，强调“为了行动而学习”、“通过行动来学习”、和“行动就是学习”的教育理念。让学生在由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系中获得过程性知识，去解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，而不是在由专业学科构成的以框架逻辑为中心的学科体系中去追求陈述性知识，只解决“是什么”（事实、概念等）和“为什么”（原理、规律等）的问题。由此，旧的教学方法和理念必然要被新的学科体系的教学方法所替代，授课老师应加强对该新体系下该门课程教学方法的研究与探索。[1]

處理好教与学的关系  教与学是一个事物的两个方面，既对立统一，又相辅相成。如果把教学的重点放在教师的教上，而轻视学生的学，教师把学生限制在自己的条条框框之中，会使学生的特长受到抑制。如果把教学重点转移到学生的学上，单方面强调学生的自我发展，而忽视教师的引导，同样不会收到良好的教学效果。这样，虽然加强了学生的学习主动性，但缺少教师的引导，会加重学生的学习负担。因此，在教学过程中，要做到教与学的有效结合。教师在教学过程中，要给学生指明学习方向，教给学生学习的方法和技能，在学生遇到困难时，给学生提供帮助。[2]

尝试新的教学方法  教学方法的改进可以大力促进教师教学质量的提高。在《计算机操作基础》课程教学中，可以充分利用多媒体课件进行演示，根据不同的学习情境中的任务，制作一个个独立的演示文稿，融入文字、图像、动画、视频、声音等信息，调动学生的感官参与，做到视听结合，图文并茂。教师在辅导过程中因材施教，根据学生水平的高低做出回应，最后，辅以适当的操作思考题让学生拓宽知识面，独立完成教学任务。

加强实践教学  实践是《计算机操作基础》课程教学的重要环节。学生可以通过实践性操作，更牢固的掌握每个学习情境的内容和操作要领。实践性教学很强调师生互动，这样才能更好的将知识传授给学生，学生也易于接受。

营造良好的课堂气氛  良好的课堂气氛有助于提高教学质量。能营造一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，从而产生感情上的共鸣。如何创造良好的课堂气氛，笔者认为可从以下几个方面做起：1、教师要有威信;2、教师要以自己的积极情感，感染学生;3、教师的教学活动要有情有趣;4、教学的内容要难易适度;5、建立良好的师生关系和同学关系。这样，就可使同学们在欢乐愉快的课堂气氛中生活、成长，学到更多的东西。[3]

注重实践技能考核  教学目的不是为了考试，但考试是一种有效的检测教学成果的方式。为进一步强化学生的动手技能考核，要求学生认真填写上机操作实验报告，期末考试也为全上机操作考试，通过操作考核，学生成绩才能更客观地反映学生的技能水平。

教学实例分析  在《计算机操作基础》教学中，笔者尝试应用新的教学方法，收到了很好的教学效果。首先，通过多媒体教学演示本次课学习情境的内容。利用做好的演示文稿演示本次教学内容，然后根据重难点在相应的准备好的电子文稿初稿上再逐一解释，让所学知识在学生心中留下较深刻的印象。这一途径主要是解决学生“做什么，怎么做”的问题。其次，变教师教为学生学。学生根据老师提供的初稿，进行细心的操作，等作品出来了，同学们就可三五成群的讨论自己是怎么做出来的，通过这样简短的讨论，老师进行引导，便可解决学生“怎么做更好”的问题，找出操作的最佳方案。第三，每次课学习情境中的内容，根据学生掌握的情况，可适当进行知识点的扩充，以满足不同层次学生的学习。比如在利用Word制作简历表的学习情境中，可适当增加难度，增加一行填写身份证号码。这样在做好的表格上再作修改，可不是一件容易的事。既要增加表格的行，修改表头的相关联的相片的长和宽，还要灵活利用拆分单元格这个知识点才能做好它。第四，讲解学生中频繁出现的问题。使每位学生引起注意，不再犯同样的错误或走同样的弯路。第五，每次做完学习内容，要进行总结，填写实验报告。作最后的总结和回顾。

教无定法，贵在得法。教学内容的不同、教师教学习惯的不同、教学对象的不同，决定了教学实施过程中方法不可能千篇一律。一切从教学成效出发就好。[4]

参考文献：

[1]唐新国，纪辉进，宋振云.计算机操作基础.北京：高等教育出版社，2009.

[2]韩志强.关于《电工实训》课程教学方法的探索.职业教育研究，2009

[3]创造良好的课堂气氛的方法http：//eblog.cersp.com/ userlog19/50325/archives/2006/203521.shtml

[4]中华人民共和国教育部.旬刊2009，（26），中国职业技术教育在职业学校理论课教学中应用行动导向教学法的探索.王学明

作者简介：李泽，湖北职业技术学院信息技术学院 讲师，湖北孝感市人。