“课程思政”理念融入体育课程的途径研究

陈秋洁

摘要：在新课改政策不断深入的背景下，当前我国教学工作更加注重学生的全面发展，要求在为学生开展文化课教学的同时，还要注重优化和完善体育教学工作，实现在体育教学工作中融入“课程思政”理念。本身体育教学工作作为大学主要的公共课程，在实际的教学过程中一定要落实融入“课程思政”理念，促进在体育教学工作中为学生挖掘各种思政教育资源，在提升学生身体素质的同时，帮助学生形成良好的人文精神以及意志品质，达到体育教学工作育人的最终目标。因此，本文将围绕“课程思政”理念融入体育课程的途径为主题来展开分析，通过详细了解一下将“课程思政”理念融入体育课程中的主要内容，再提出促进将“课程思政”理念融入体育课程教学工作中的可行性对策。

关键词：“课程思政”理念;体育课程;途径

一、针对于将“课程思政”理念融入体育课程的背景以及意义的分析

在体育课程中融入“课程思政”理念是具有现实意义的，能够实现贯彻党的十九大以及全国高校思政工作会议精神。要想实现对思想政治工作的优化和完善，一定要加强思想政治教育工作的改革和创新，而体育课程作为高校课程的主要成分之一，要落实在开展教学的工作中促进学生的全面發展，加强和思政教育的有效融合。所以，在体育课程教学工作中融入课程思政理念是具有时代意义的，也是促进教学工作顺利开展的必经之路。与此同时，将课程施政理念融入体育课程是落实弘扬体育精神，全面挖掘体育教学工作中人文内涵的前提和保障[1]。

二、针对于将“课程思政”理念融入体育课程中主要教学内容的分析

将课程“课程思政”理念融入体育课程的内容是具有多样化的，其中主要包括在后续的体育教学工作中应注重围绕体育强国梦、体育文化以及理论知识进行教学。习总书记也指出，在体育教学工作中只有将体育强国梦和中国梦两者相互联系，才将会促进教学事业的发展，为我国输出更多优秀的专业性人才。体育教学工作和我国传统文化一样有着悠久的历史，在古代六艺中“射”、“御”、“舞”就包含了体育教学的主要内容，体现出体育教学和德育、美育的有效融合。根据这一现状，我们就能够充分的了解到在体育历史当中包含着各种丰富的文化以及人文知识。所以，在体育教学工作中落实开展德育以及美育是至关重要的，同时也是体育教学必不可少的主要教学内容。针对于当前体育教学现状分析，存在着注重实践教学，却忽略理论教学的现象，在普通高校教学模式中，课堂教学的教师更是有课上课，没课走人。除了上课内容和学生没有太多的交流，对教学班级没有时间去关注上课学生的思想与动向，更谈不上道德教育。这主要体现在部分高校忽略了体育教学工作的开展，设置的课程较少，而且教学内容较为单一和枯燥[2]。在当前新课改不断深入的背景下，要求体育教学工作应当更新教学理念注重创新和优化，让学生在体育活动的过程中不仅掌握运动的技能，同时还要落实掌握体育理念，了解各种健康知识。

三、针对于促进“课程思政”理念融入体育课程教学工作开展关键举措的分析

（一）实现学生全面融入和发展

首先，要实现学生全面融入和发展来促进“课程思政”理念融入体育教学工作。要求教师在制定教学方案时，就应当合理融入“课程思政”理念，并将“课程思政”理念设置具体的培养目标，融入和添加到各个教学环节中，并提出相应的要求，为学生们设计具有针对性的体育教学内容，合理配置体育理论课的占比。在实际的体育教学工作中教师可以改进以往传统的授课形式，实现在体育教学工作中渗透体育团队精神以及体育文化，并添加和人文知识相关的理论教学工作。与此同时，还要注重设计环节。例如：在我的健身操教学课堂中，就安排了这样一个内容。把一个班的学生分成几人一个小组，选出组长。然后布置所要完成的任务并提出相应的要求，同学们以小组的形式按要求完成任。在一段分组练习的过程中会观察到，有团队合作精神的小组会把任务有序在组里分配下去，每人各行其是，自动自觉。然后再群策群力，完成全部的任务;另外，完成不好的小组就会出现，小组人员精神面貌不佳，行动缓慢，半天没有进入学习状态;更有的小组无法维持下去私下来找我调解解散再与他组合并的想法。通过样的教学安排，一是能提高学生的自主学习能力，完成教学工作;更重要的是“课程思政”融入课堂中，让学生在我的课堂中不仅是学习到的怎么跳一套健身操，更知道做事先做人的道理。

从事例看到，教师在为学生开展教学工作时应给学生留有一些“聊天”的时间，将相关的体育教学理念、选学的体育项目现状及终身体育的思想巧妙地设置和灌输其相关的教学环节，达到丰富体育教学内容，增强体育教学的吸引力和专业性的目的，为学生开展专业化的体育教学，提升整体教学质量。

（二）落实提升教师的育德能力

其次，落实提升教师的育德能力。教师是学生的指导者和引导者，在体育教学工作中起到的作用是至关重要的，教师应完善自身的专业性技能以及教学经验，提升思想以及道德素质，从而为学生开展专业化的教学，落实在体育教学工作中将各种时政内容传递给学生，显著提升教学的总体质量。要想落实提升教师的德育意识以及教学能力，要求学校中的相关管理人员应将德育意识培养工作融入到学教师日常培训体系中，并为体育教师设置具有针对性的培训课程，综合考虑体育教学的特征，鼓励教师在实际的教学过程中为学生灌输人文知识以及科学知识的同时，提升自身的教学能力[4]。除此之外，要加强教师自身的人格影响力，实现在潜移默化的过程中影响学生，让学生获得良好的学习体验。

（三）采用多样化德育教学方式

最后，教师应采用多样化的教学手段来促进将“课程思政”理念融入到体育课程教学工作中。体育教学工作本身就具有实践性的特点，教师要为学生开展各种多样化的实践活动，像在教学工作中为学生组织体育社团来吸引学生的注意力，提升学生的参与度，实现在参与活动中进行体育锻炼以及普及各种体育文化知识，让学生感受到体育学习的魅力以及内涵，最终形成一种终身体育意识。还应当落实开展“走向操场，回归自然”的主题活动，让每位学生都参与到体育活动中。

总结：通过上述问题分析，我们充分的意识到当前新课改政策不断深入的背景下在体育教学工作中融入课程思政理念的重要性和必要性，这就要求教师能够注重更新和完善自身的教学理念、教学手段以及教学思想，要认识到将“课程思政”理念融入体育课程中的价值和优势，实现在后续的教学工作中要坚持围绕体育强国梦、体育历史文化、体育理论知识来进行授课。与此同时，还要实现让学生全面融入和发展、落实提升教师的育德能力以及采用多样化的德育教学形式来促进“课程思政”理念融入到体育课程教学工作中，为促进体育教学工作的顺利开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]“课程思政”实施效果评价——基于高校体育课教学的调研[J].张营营.当代体育科技.2019（13）

[2]基于立德树人的《体育概论》课程思政教学方案设计思路[J].张娟，周红萍，汪哲.湖北文理学院学报.2019（11）

[3]对高校公共体育课开展课程思政同向育人的探讨[J].潘宏波，黄大志.当代体育科技.2018（17）

[4]钱利安，黄喆.高校体育促进大学生精神成人的策略研究[J].湖北函授大学学报，2017，（20）：8-11.

[5]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017，（1）：31-34.