提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨

罗朝飘

摘要：高中英语讲学要重视培养的能力之一就是书面表达，其是听、说、读、写四种素养中的讲学难点。本文章提出了几点在课堂讲学中，能够提升高三学生书面表达素养的方式，希望对广大英语教育者有所作用。

关键词：高三学生;书面表达;方法探讨

引言：书面表达能力是高三学生学习英语必备的基本素养。英语新课改制度明确指出，写作讲学的最终目标就是培育高中生的书面表达素养。所以提升高三学生的书面表达素养，是英语讲学的重要目标。笔者根据多年的教学实践，感悟并整理了提升高三学生书面表达素养的有效方法。

一、打好英语框架，牢固知识基础

老师在培育高三学生的写作素养时，就需要先培育学生英语单词、短语、句子的运用组合能力。在讲学过程中，老师一定要严格按照下述环节：首先要培育高中生扩充单词、组合句子的素养。老师可以通过创设英语问题情境，提升学生根据词语造句，一句多用的能力。比如老师在讲英语外研版“A job worth doing”这一单元时，老师就可以将其进行拓展，鼓舞高三生对其进行讨论，并用英语讲述自己的观点，如“I think doctors are a worthwhile job because they can save lives.”其次，老师要培育高三学生筛选语句组合的素养，在实际讲学中要有意识性地指引高三生按照要求综合性的筛选所要表达的信息，促使整篇文章的表达通顺性。再次，老师应当让高三学生掌握一些能够连接语句的词汇。如表示比较的过渡词：in the same way，just like，just as等;或者是表示转折的过渡词：however，nevertheless，but，yet， even though，although等。最后老师要重视培育高三学生设计文章的写作框架素养，从而改善整体的写作水平。

老师也要将写作培育渗透到实际课堂讲学的各个环节中。比如在对外研版必修六“Winston Churchill's Speeches”这篇课文进行教学时，老师可以让高中生将文章中具有特点的句子进行缩写、扩写、改写，并寻找这篇文章的写作规律以及概括它的中心思想，掌握课文的同时，也提升了英语的词句组合能力，为英语写作框架的设计奠定了牢固的基础。

二、熟背英语短文，掌握精彩语句

我国学习英语的传统方式就是背诵短文，它既能够强化高中生的记忆，为其写作积攒原材料，又能掌握语式的应用以及写作的模式。以外研版必修六“Making Friends in the USA”这一篇文章为例，老师在讲这一课时，可以先带领学生把其中的精彩语句标记出来，如“If you are not sure what to talk about， you canask what people do. ”并让其熟记背诵。之后通过小组合作的形式，让组长检查每位学生的默写状况，老师也可以通过抽查的形式，检查个别学生的实际背诵状况，保证背诵的落实。老师只要在每篇文章结束后，都让学生背诵精彩片段或者是语句，长此以往，学生的写作水平肯定会有所提升。

三、加强过程引导，效仿优秀范文

提升高三学生的书面表达素养，就需依靠他们日常阅读美文的积累，其是提升写作素养的最快途径。老师在讲学时要重视指引学生阅读优秀范文，了解作文的框架及写作的技巧等。在高三学生阅读时，还应当培育其泛读与精读的素养。泛读不仅可以拓展学生写作信息的来源，又能增加学生的词汇积累量。同时，老师也要指引高三学生对美文进行精确的解读，掌握它的新词汇、优秀句子的句式以及写作的结构，并培育学生应用美文美句的素养。老师在日常讲学中可以指引学生按照所给的标题，选择适合的美文进行效仿，同时要重视其拼写的准确性、语法和格式的正确性、书写的规范性、试卷的整洁性，从而提升高三学生的综合写作素养。

四、重视作文的批改，讲解问题的根源

老师在训练高三学生写作后，一定要及时针对学生的各种问题和缺点进行详细讲解，否则，高中生的写作水平就无法得到根本的提升。老师可以通过同桌合作的形式，让同桌之间将对方的作文进行互评。由于学生思维想法的差异性，出错的地方也各有不同，通过相互指点，能够取长补短，互相学习。老师也要让纠错的学生写出理由，有疑惑的地方可以询问同学或者是老师，对于学生普遍犯的一些错误，应当集中的进行详细讲解，随后让高中生自主從教材中找寻类似的语句，参考整改。同时要将语句优美、错处较少、书写规范的作文当成范文，让高中生进行观赏和效仿，从而调动他们的学习动力，提升英语写作的自信与热情。

结束语：在课堂讲学中，有很多种方法能够培育高中生的书面表达素养，老师只需要遵循英语学习的规律，耐心指引，多训练学生的写作，多积攒美文美句，高中生一定就会熟能生巧，其书面表达素养也会自然而然地得到提升。

参考文献：

[1]张人天.如何提高高中学生英语书面表达能力[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：106.

[2]郑小华.提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨[J].课程教育研究，2017（25）：122.