浅谈滇东南边远地区初中英语网络教学的几个问题

韦继展

摘要：2020年春节前一个星期，我国疫情在一个一线城市开始爆发并呈向全国蔓延的趋势，到春节的初三、初四，国家疫情最高指挥部迅速下达命令，禁止外出、禁止聚会，少出门。并呼吁从爆发区以及周边地区返乡返家过年的人员，也要主动到相应的医疗隔离点进行隔离观察。至此，一场无硝烟的战争在我全国上下拉开了序幕。到2月23日，本应该是莘莘学子返校开学的日子，也被这场战争的严峻性而一而再再而三地耽搁了下来。于是，一场轰轰烈烈地网络教学活动呼之而出。

关键词：网络教学;手机流量;学情

2020年的春季学期不管是对哪个学段的学生和教师来说，注定是一个不平凡的学期。由于受疫情的影响，导致了滇东南地区各个学校的开学日期迟迟不能定下来，经过最高指挥部的领导们的日夜讨论，终于同意先在网上进行授课，而初三、高三由于面临升学考试压力，而后在3月23日最终得以返校上课，而其他学段的学子们则继续以上网课的形式进行授课、学习，除了幼儿园和小学低年级的学生以外。下面，作者就着重以七年级的英语网络教学为例来进行阐述。

一、学情问题

七年级的学生还处在懵懵懂懂的年龄段，对事物的看法还不全面。这个不管是在平时的面对面授课还是现在在整个网络教学阶段，都能体现得出来。有三分之一多的学生很是主动的跟老师配合，一起学习，有十分之二的学生名义上是来上网课了，但来了之后就只听了几分钟、十几分钟的课就不见了人影，有极少数几个的学生甚至是来走马观花，现一下而已，都呆不到半分钟的时间就直接不见了。 还有一小部分的学生则是会挂机，上课的时候来发一个“老师好”三个字，下课的时候也跟着其他听课的同学发“老师再见”四个字而已，中间从来没见这一部分的学生跟着老师互动过;另外还有三分一多的学生，在整个网络教学过程当中，是从来没有见过他们来听过课的。班主任老师电话也打了，问有没有手机，答曰：有。而家长也说了，都无于济事。最是让老师头疼不以的了。只有几个少数同学的家，由于住得太偏远，网络信号差，甚至连电话都无法正常打通，这样的情况是老师不能帮忙解决的了。

二、手机流量问题

针对因上网课而产生的流量问题，国家的相关通信部门也相继出台了一系列以下新的政策：

1.档卡户学生，省内手机号码每月提供30g的免费手机流量。

2.参加“停课不停学”网络教学的所有学生，每月免费提供省内手机号码20g的定向流量。

从这一实惠的政策上来看，我们国家还是相当重视这个在新冠病毒疫情期间的网络教学活动的，从而也解决了学生因听课而产生的一部分费用问题。

三、家长的态度问题

在网络教学的过程中，家长的态度尤为重要。凡是积极支持自家孩子进行网络学习的家长，这一类的孩子在网课学习当中的表现也是最为优秀的;凡是态度模棱两可、嘴巴上说希望孩子参加网课学习而自个又无法与小孩沟通好的家长，这一类的孩子是不会认真的上网课;还有另外一类家长，由于生活所迫，早早就外出务工的家长，由于不能在孩子身边陪伴，这一类的孩子在家长说教的时候，嘴巴上也答应的很快，但确是最不认真上网课的学生了。

四、网络教学与课堂教学的优劣问题

在经过了一段时间的网络教学实践以后，编者发现，网络教学过程中存在优劣问题：优的一方面，就是网络教学在结束课程以后是可以生成回放，学生可以在一遍听不大懂或是课后做题时忘记又或是因某种原因而没能及时听课的情况下，是可以另外找时间去看课程回放;而传统的课堂教学是没有这一功能的。网络教学好的第二个方面，就是学生可以课堂上重要的知识点截屏下来，以方便课后及时做好笔记，而传统的课堂就没有这一优势了，她得等学生把黑板上或是白板上的重要知识点抄下来以后，教师才能接着往下一个内容讲。网络教学不好的一面就是隔着屏幕，教师是无法得知学生是否是在认真听课，也看不到学生的表情，更不能与学生直接面对面的进行互动;如果是要互动的话，那互动的时间以及效果都没有在传统课堂上来得快，这一点是毋容置疑的。另一网络教学不好的一面，那就是网络的问题了。由于学生们所在的村落比较分散，有一小部分的学生住在大山里，他们网络通信的条件参之不一，特别是在下雨天，住在山里的学生，经常会出现无网络或是网络信号差而导致他们无法正常上网课的现象。

五、网络教学的实施措施

网络教学与课堂教学的实施一样，都是在通过备课，備学生，做课件，播放课件等的步骤来完成的。但网络教学的课件制作方面就要比传统的课堂教学要精细得多了，下面编者就以仁爱版英语教材七年级下册Unit5OurSchoollife. Topic1Howdoyouusuallycometoschool？SectionA的教学为例.这一课时是七年级下册的第一课时，内容包括如何乘坐交通工具以及初中阶段的第一个语法时态的学习---一般现在时。教师从出示课程学习目标开始，一一呈现各种交通工具的图片并教学单词：subway，plane，train，ship，boat，复习以前学过的bike，car，bus，同时增加motorbike这一与学生生活息息相关的单词，在学生初步识读和书写这些单词之后，教师向学生发出提问：如何用英语来表达“乘坐”这些交通工具的呢？这样就自然而然的引出了“by”这一表示乘坐的单词，从而引导学生注意by+交通工具与onfoot的区别。接下来就可以引导学生对“如何乘坐某种交通工具去上学？即Howdoyouusuallycometoschool？”这一问题进行诱导回答并进行角色对话练习了，在学生熟练掌握这一句型后再进一步进行扩展训练“Howdoeshe/she/Tom/Janeusuallycometoschool/gotowork？（如何询问他人是怎样乘坐某种交通工具去学校或上班的？）”及其答句，从而引出一般现在时的定义、谓语动词第三人称单数的构成变化规律、判定一般现在时的标志词和短语，为未来的几节课时学生能进一步熟练掌握这一时态做铺垫。在教学这些内容的同时，SectionA里面的一些日常问候语，像新年问候语：---Happynewyear！---The  same toyou./Happynewyear和赞扬用You’re yournewbikelooksverynice.---Thankyou/Thanks.以及上课时间到了的用语：It’stimeforclass=It’stimetohaveclass;Comeon！等句子也要重点讲解并出示题目给同学们做：（）1.---Oh，Jane，yournewdresslooksverybeautiful.----_____.A.OKB.Yes.C.GoodD.Thanks.

（）2.----Happynewyear！---_____.A.Thankyou.B.Thesametoyou.

（）3.It’stime____lunch，kids.A.toB.forC.inD.On

（）4.--__doyouusuallygotoschool？—Onfoot.A.HowB.WhatC.Which

在讲完这些内容的之后，我们是要考考同学们对这节课内容的掌握程度，是不是？那我老师也可以把以上的题目变成以听力的形式呈现出来考我们的学生。自此，我们这一节课的“听、说、读、写”这“四会”的目的都已经达到了教学大纲的要求。

总之，网络教学的实施，有好的一面和不好的一面。对于学习自觉率高的同学来说，收获是最大的;而对于学习率不高或是学习没有自觉性的同学来说，一切都是白费。等开学了以后，还得从头讲起，这就大大的缩短了原来学习自觉性高的同学的兴趣，稍不注意的话就会很容易养成他们骄傲自满的个性。

参考文献：

[1]«新课程标准»