小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题

李娜

摘要：素质教育的深入发展，我国小学数学教育观念与教学体系也随之而改变，在传统的小学数学里，教师更加注重学生的阅读和理解能力，讲究数学的实用性，希望在学习数学的过程中，学生能够利用在课堂上学到的数学知识来解决实际生活里遇到的问题，即为数学生活化教学，以此不断提高小学数学的教育质量，让数学更贴近生活，引导小学生发散思维，感知数学与生活的联系，基于此，本文将结合小学数学课堂，谈谈如何使得数学生活化教学解决实际问题。

关键词：小学数学;生活化教学;素质教育

一、引言

我国的基础教育越来越重视知识的实用价值，教材中的数学知识开始与生活的联系愈加紧密，现代的数学课堂中，不仅要求学生能够梳理生活里的数学知识，还要让其为素质教育打下良好基础。随着新课改政策的出台，很多学校也将生活化教学理念提上日程，专注于知识的应用。《小学数学课程标准》里要求小学生在学习的初级阶段要先能够从生活的角度提出数学问题，并应用课堂学到的数学知识解决问题，发展应用知识。因此，教师要充分发挥自身的引导作用，指导小学生学会初步应用数学思维来看待社会与生活中的问题，提高知识的应用意识，在小学阶段，培养学生良好的思维能力对其将来发展能够起到至关重要的作用。

二、小学数学生活化教学的重要作用

1.有利于推动数学教学活动的有序展开

数学教学生活化能够有效将抽象的数学知识具体化，更好的优化小学数学的学习过程，以便数学学习活动的有序开展。此外，其还能突破课堂的空间限制，让学生展开积极的生活联想，避免了传统“粉笔”教学的弊端，数学知识更加直观的呈现在学生眼前，给学生带来直观刺激，提高学习效率。比如，加减法与生活里的买卖、几何面积与房间面积计算等，教师可以通过不断挖掘教学资源并应用于生活，丰富数学课堂的学习内容，让学生得到全面发展。

2.重视学生的主体地位

新课改与传统教育最大的不同就是改变了以往“以师为本”的教学模式，开始注重“生本位”，学生在课堂上不再是被动的知识接受者，而是主动学习者，这种学习观念的改变可以从根本上提高课堂教学质量。在以往的数学课堂上，手段单一，学生常常畏惧于数学的枯燥和难学，成绩迟迟得不到提升，还浪费了教师大量的时间和精力来教学。再加上，应试教育的压力，学生感受不到数学除考试外的用武之地，达不到吸引学生的效果。数学教学生活化则有效克服了这些缺点，重视学生的学习体验，更好的改革了小学数学课堂。

3.培养小学生发散性思维能力

数学生活化教学能够以丰富的生活為素材，探索当前我国数学基础教育存在的问题，并针对性的提供教学策略。在实践中，能够充分培养学生的发散思维，加深知识的影响以便增强学生的瞬时记忆，吸引学生注意力。小学生相较而言在注意力上不够集中，且心智不成熟，缺乏学习动机，在面对一些抽象的数学知识时显得理解能力不足，停留在感知思维阶段，而数学生活化教学可以有效弥补小学生在这方面的不足，在吸引学生注意力的同时，激发起学习兴趣，发散学生思维品质。

三、数学生活化教学解决实际问题的教学策略

由上文可知，数学生活化教学对学生的发展能够起到至关重要的作用，良好的应用数学生活化教学策略能够更好的吸引学生吸取、培养学生思维品质，具体有如下策略：

1.丰富教学手段，提高教学效率

在数学生活化教学中，教师应该创新性的采用多样化教学手段，以此提高教学效率，此外，还要增进教师之间的互动交流，应用更好的教学手段让学生从中受益。比如，以往在学习几何图形面积计算时，教师多采用的是讲解、练习、改正、再讲解的方法，虽然这种方法能够起到一定记忆效果，但是很容易让学生陷入图形面积计算公式的混淆，因此，可以创新的采用思维导图的方法，用多媒体课件展示生活中的各种图形，吸引学生的注意力，然后将这些图形用思维导图的方式归类，这样不仅能帮助学生直观理解不同图形见的关系，还有效避免了图形之间的混淆，提高学生生活中的分辨能力。

2.联系生活实际，培养学生想象力

生活中的实际经验能够有效激发学生想象力，数学来源于生活，并且在生活的基础上得到了进一步的启发和演变，教师可以借助教育课程培养小学生的数学想象力，使其成长为有独立思考能力的个体。比如，在教学“比例的意义与基本性质”时可以联系学生自身的比例，让其用尺量一量身体的比例，然后量体裁衣，算一算自己要穿怎样比例的服装是最适合的，以此，在兴趣的引导下，学生自然而然的把比例问题变成一个个生活问题，既培养了学生计算、测量的能力，又帮助其更好的理解新知识，激发想象力。

3.引入实际问题，提高学生解决问题的能力

数学是生活的衍生，生活本身就是数学模型，在小学阶段学习的数学知识都能从生活里找到原型，因此，教师可以适当的将实际问题引入生活，并用来提高学生解决问题的能力。比如，在学习完正方形、长方形的面积计算问题后，教师可以自己出一道联系实际生活的问题：本校有一间新办公室是两室一厅的，这时老师们想要搬进去就要计算这个办公室的面积，那么应该测量哪些数据呢？这时，学生就可以针对此问题展开细致交流并给予解答，又如，在学习最基本的加减乘除时，教师可以先引入一个古人计算的方法：“绳子扣”，计算问题在生活中十分常见，一些乘除加减问题都能够在生活里找到实际例子，其能在吸引学生兴趣的同时把小学数学与生活紧密结合起来。在小学数学课堂上引入现实问题是一种有效的教学策略，学生能够花费更少的时间来理解、记忆知识点，并且在将来生活里遇到类似问题会举一反三的联系到数学课堂，从而明白数学学习对人生的帮助。

小结

综上所述，数学生活化教学是一项复杂的教学探索，当前，我国的教育还处于初步阶段，需要在长期的实践中总结经验，以便满足学生长期发展的需求，这需要教师的敢于创新和不懈追求的精神。

参考文献：

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