探究如何构建小学二年级数学高效课堂

陈顺良

摘要：在小学阶段，学习数学是非常重要的。学好数学，不仅仅能够帮助我们解决生活中的难题，还可以为将来的数学学习奠定坚实的基础。那么，如何构建小学二年级数学高效课堂呢？这是每一位教师都非常关心的话题，也是正在面临的难题。接下来，笔者就这一话题展开讨论，提出一些高效的教学方法，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助，在今后的教学中加以运用。

关键词：小学二年级数学;高效课堂;构建策略;教学方法

引言

随着新课改的不断深入和教育改革的不断推动，我国越来越重视打造一个高效的数学课堂。数学是一门重要的课程，主要考查学生的想象能力、逻辑思维、计算能力等，对学生的考查面相当广泛，学生学习起来具有一定的难度和挑战。同时，就目前的小学二年级数学教学情况而言，依旧存在着很多问题。接下来，笔者就从教学方法、课堂互动、学生积极性等方面来探讨如何构建高效课堂。

一、浅析小学二年级数学教学的现状

在新课改的大背景下，我国的数学教学质量取得了显著的进步，这一点是非常值得我们骄傲的。但是，依旧存在着一些问题，我们往往都忽视了这些问题，没有及时地解决它们，这就导致我国的数学教学质量停滞不前。接下来，笔者就浅析小学二年级数学教学的现状。第一，学生非常的贪玩好动，课堂纪律难以管理。我们都知道，在小学阶段，学生对新鲜事物都充满好奇心，特别地贪玩好动，在课堂上总是会做一些与学习无关的事情，教师难以管理课堂纪律。如果教师花费大量的时间来管理课堂纪律，就会减慢教学的进度，不利于学生的学习[1]。第二，教学方法过于单一，课堂氛围枯燥乏味。在传统的教学中，教师深受“灌输式”、“填鸭式”等教学观念的影响，在课堂上总是滔滔不绝地讲解知识点，不给学生思考的空间和机会，忽视了学生的内心感受，不了解学生对知识点的掌握情况，一味地追求教学进度，忽视了课堂教学的质量。这是我国小学二年级数学教学中存在的问题之一。第三，学生的学习动机不明确，学习缺乏动力。在小学阶段，很多学生都没有意识到学习的重要性，没有端正学习的态度，没有明确的学习目标和学习计划。同时，学生还非常的贪玩好动，在课堂上经常做一些与学习无关的事情，就比如说吃东西、睡觉、聊天等，这些都是不好的学习习惯，如果没有及时改掉学习的坏习惯，将会对学生的学习造成不好的影响。总之，当前小学二年级数学教学中仍然存在着一些问题，这些问题亟待解决，只有解决好了，才能实现高质量课堂的构建。

二、构建高效课堂的教学方法

教学是一个动态的过程，需要教师和学生的共同参与，相互配合。为了打造一个高效的课堂，需要二者一起努力。接下来，笔者就从教学方法、课堂互动、学习积极性等方面展开探讨。

（一）教师改变传统观念和教学方法

纵观以往的教学，教师们都一贯遵循“讲得越多越好”的教学原则，坚持运用“灌输式”的教学方法，这些都已经不再适应时代的发展，我们要抛弃这些落后的观念[2]。在今后的教学中，教师要转变自己的教学方法，提倡“探索、思考、自学”的教学方法，鼓励学生自主学习和思考，做学习的主人。就比如说在学习“加与减”时，学生可以先自主预习课文，掌握一些加与减的技巧。作为教师，要准备一个导学案让学生练习，学生在预习完书本之后，做一下练习题，看看自己掌握了多少知识。通过这样的方式，学生可以先自学再思考，提前预习，这样教师在课堂上就可以少讲一些知识点，有针对性地开展教学，提高课堂的教学质量。

（二）鼓勵学生小组合作

我们都知道这么一句话，“人多力量大”，在学习数学这条路上，我们总是会遇到一些挫折与困难，光靠一个人的力量是远远不够的，这时就非常需要学生之间合作，一起学习。教师可以将学生进行分组，按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组，让成绩优秀的同学帮助成绩较差的同学学习，大家一起进步。就比如说在学习“2～5的乘法口诀”时，学生之间可以相互监督，看看是不是每一位组员都能够背诵乘法口诀。教师在布置作业之后，学生可以当堂练习，然后在组内进行交换批改，进而提高课堂的教学质量。

（三）运用游戏开展教学，激发学生的学习兴趣

在小学阶段，学生都非常的贪玩好动，教师们要充分抓住学生的这一心理特点，在课堂上运用游戏来开展教学，让学生边玩边学，玩在其中，乐在其中[3]。就比如说在学习“加与减”时，教师可以组织学生玩“卖白菜”的游戏。游戏规则如下：女生代表一元钱，男生代表五角钱，教师喊出“卖白菜”时，学生就问“多少钱一斤”，教师随意回答一个数字，例如“三块五一斤”，这时就需要三个女生和一个男生围在一起，没有找到组织的同学将被淘汰。通过这样的方式，可以让学生在游戏中学会加减法，还能锻炼学生的反应能力和计算能力，引起学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学质量。

结束语

打造一个高效的课堂，是每一位教师都非常关注的话题，也是努力的目标。为了打造一个高效的课堂，需要教师和学生的共同参与。作为教师，要多借鉴他人的优秀教学经验，提高自身的教学实力，根据学生的学习情况及时地调整自己的教学策略，顺应时代的发展，满足学生的学习需求。作为学生，要多向教师请教问题，听从教师的安排和指导，主动地学习数学。二者要相互配合，为了打造一个高效的数学课堂努力。

参考文献：

[1]李雪.小学数学教师课堂教学行为适应问题研究[D].延边大学，2019.

[2]张瑞.小学低年级数学教学“伪生活化”现象研究[D].安徽师范大学，2019.

[3]高慧.小学二年级学生辨析侧视图错误的原因分析及对策研究[D].山东师范大学，2019.

彭州市庆兴神钢小学 611937