浅析赏识教育在后进生转化中的作用

敖道区

摘要：俗话说：“金无足赤，人无完人。”因为学生们的生活环境、心理素质、个人能力以及学习态度各方面的不同，所以每个学生都是独一无二的。在生活当中，每个班级与学校都存在着一些后进生。显然，后进生比普通学生所承受的压力还要大。他们更加敏感与脆弱，更加渴望获得他人的关爱与尊重。教师应当用自己的爱去感化这些后进生，激发起后进生学习的动力。著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”正确的赏识教育对于教师开展后进生转化而言有着重要的启发，教师应当用自己的关爱与热情去感化后进生，激起后进生学习的激情与信心，让后进生真真正正热爱学习，成为学习的主人。

关键词：后进生;赏识教育;素质教育

一、对后进生实施赏识教育的必要性

众所周知，后进生的成绩普遍较差，后进生的共同特点即是极容易固执己见、主观意识强，缺乏意志品质，不遵守纪律或者内心极度自卑，没有养成良好的学习习惯以及对学习毫无兴趣，学习成绩较差，尽管教师经常教导后进生但效果还是差强人意。所以，这也让许多教师无计可施，措手无策。通常情况下，教师都是特别厌恶后进生的，对于后进生问题并没有作深入的分析，缺乏系统的了解，在展开教育时往往存在着偏见，这也很容易导致教师在开展教育时过于严厉批评后进生，甚至还有些教师更是挖苦以及讽刺学生，教师的这种教育方式往往会让学生滋生我行我素的情绪，极大地伤害了后进生的自尊，导致学生更加讨厌学习了。事实上，教师在开展后进生转化教育时，通常都不够重视后对进生的尊重和鼓励，肯定他们的努力，树立他们的自信。而赏识教育一般都是基于尊重后进生以及关爱后进生出发的，承认学生间是存在差异的，能够认识到后进生也存在优点，鼓励后进生走出自卑的阴影，自己通过勤奋与努力获得同学与老师的认可。事实上，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。教师友善的嗓音、亲切的笑容等都能够赢得学生的尊重，并且让学生在无形当中收获自信与自强。而这恰恰是教师赏识的力量。教师若懂赏识后进生，同样也能够把后进生培养成人才。以网上周弘的例子来讲，周弘虽然有一个聋哑的女儿，但周弘并没放弃自己的女儿，相反他还很赏识自己的女儿，鼓励自己的女儿，正是周弘的不离不弃，他的女儿才成为比同龄人更加优秀的人。可见，在素质教育普遍的今天，对后进生实施赏识教育必不可少。赏识是生命存在的水、空气以及阳光，是缺一不可的。通过调查了解到，极端聪明或者笨的人仅仅只占群体的2%，也就是讲大部分的学生并不笨，而教师更需要纠正自己的态度，有教无类，更应科学地看待后进生身上的闪光点，将充分挖掘后进生身上的潜能。事实上，赏识教育的真谛即是要懂得认识与欣赏学生，与学生成为灵魂上的朋友，

二、應用赏识教育需要遵守的原则

（一）防止过犹不及

教师在对后进生开展赏识教育时，同样需要重视一些细节与问题，即是赏识教育是有条件的有原则性的，绝不是毫无原则、毫无底线的夸奖与赞扬。赏识绝非是普普通的鼓励与表扬，其同批评是相对立的。赏识是基于对神圣生命的感恩以及歌颂，而绝非是因为学生做了对的事情。教师开展赏识教育注重的是走进后进生的心灵，后进生也有优点，我们不应当被他人的眼光所左右，我们要懂得挖掘学生身上的闪光点，并且愿意相信后进生。但我们也不应当盲目地信任与鼓励学生，而针对后进生开展赏识教育时，更需要有原则性的开展，把握好其中尺寸，切忌把赏识转变成盲目的怂恿以及溺爱，而是教育学生要懂得善待生命 ，要懂得回报社会，赏识他人，避免由于学生由于教师的过度赏识而骄傲与自负。

（二）讲究针对性和适度原则

针对后进生开展赏识教育，应当讲究适当性与针对性，真真正正欣赏学生身上的闪光点，认识学生身上的不足，同时也要让受教育者清楚这一点，此外，还能够预防后进生养成自负以及自大等缺点;并且，教师还应当秉持教育导向的原则，针对学生的具体问题，再具体解决，例如动力的、心理的、情感的需要等。教师应当懂得挖掘学生的优点，不断提高学生的需求层次，慢慢推动后进生进步，从而摆脱掉后进生这顶帽子，深入挖掘自己身上的优点;还要按照学生的特长、爱好、兴趣，提高后进生的学习兴趣与求知欲望，引导这些学生调动自己的主动性，让后进生们在自己的读书生涯上取得新的成功，重新获得自信。

（三）与家长多交流沟通

对后进生开展赏识教育时，教师还应当与家长有效地沟通，事实上与学生接触最密切的是学校与家庭，作为一名合格的班主任，不应当仅仅在学校里开展赏识教育，更需要对后进生的家庭背景有详细的了解，并且要积极同父母取得联系，这主要是由于父母是与学生关系最密切的人，也是最了解后进生的人，父母的态度与教育方法等家庭背景都是导致后进生“后进”形成的重要因素，这是需要教师警醒的。

针对后进生而言，不管是教师还是父母的一句话都会对他们影响很大的。家长或者教师不经意的一个动作都会调动孩子的情绪。教师要懂得与家长沟通联系，要懂得寻找后进生身上的闪光点。后进生比优生更需要教师的赏识与鼓励，有时候教师的赞赏，会让孩子铭记一生的。

三、对后进生开展赏识教育的建议

（一）赏识后进生的点滴进步，激励其继续前进

差生也有优点与闪光点，而这需要教师挖掘。任何人对于自己所取得的成就都会抱着喜悦之情，学生的这种“成就感”是他们学习的主要驱动力。后进生尤其如此。针对那些拖后腿的后进生，我从来都不会歧视他们，与那些成绩优秀的学生相比更加重视关注他们，大力寻找他们身上的闪光点，哪怕后进生微小的进步，我都会在公众场合给予表扬，使他们能够告别自卑，养成自信，通过自己的努力，慢慢地成为好学生。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”还记得以前班里有个转校生不仅成绩差，同时还欺负同学。某次，我发现以前坏的黑板以及桌椅都被修好了。通过调查了解到，是这个后进生主动修理的。我在班级里表扬这个学生，鼓励更多的学生向他学习。后来，这个学生再也没有欺负同学了，同时成绩也明显提高了。我们相信，学生能够成才，与教师的教学方法、教育环境息息相关，只要方法妥当，学生一定能成材。可见，教师如果懂得挖掘学生的闪光点，把其身上的闪光点无限地放大，去激励改变后进生也是非常有效的教学方法。

（二）善于用赏识性评价，增强后进生的自信

评语是衡量学生十分关键的一环，也是师生情感交流的一个重要方式。“亲其师，而信其道”，在教学过程中，我尽自己的能力运用温馨的语言、温和的表情以及亲切的话语去对待后进生，使他们能够明白教师对他们的真情，进而把师生的关系拉近，从而真正地走进学生的灵魂。从而让后进生对教师充满感激，并且用实际的行动去回报老师。传统操作评定十分生硬死板，对学生的个性与教育十分忽视。教师会在潜移默化当中对学生进行划分，即“好”、“中”、“差”，这也导致了学生越来越好，差生越来越差。因此，我在对学生开展评定的过程当中，我会把学生的行为评定改为正面引导的赏识性评语，从而让所有的学生都能够收获自信，激励学生进步。评语时间不应当仅仅只是局限于期末，也不应当受制于“学生手册”。就像我在批学生作业时，会在作业批改后咐加1至2句的激励评话，针对缺乏信心的后进生，我会加上“要相信自己，你可以改变自己的命运”;针对那些徘徊以及犹豫的同学，我则会说“你进步了，老师希望你继续努力，再接再励。”针对学习没有兴趣不强烈的同学，我就会说“老师十分欣赏你认真学习的样子”;对自暴自弃的后进生，我则会说：

“你不挑战自己永远不知道自己有多么优秀。”我这样做不单单是肯定学生，同时还能够激励学生，尤其是那些后进生。他们会得到极大的刺激，同时还会更加信赖老师，对未来也会更加自信。

四、善于使赏识教育持之以恒，达到教育目的

教师针对后进生的转化工作，绝非一朝一夕就能够完成的，这是一个持之以恒、坚持不懈的艰苦过程。教师要做好“持久战”的准备。同时，后进生的毅力與意志力比普通学生差，并且因为环境的作用，后进生的思想行为经常会发生反复性的变化。教师应当想方设法帮助后进生创造更多的学习机会，可以为后进生设计一些容易实现的目标，让他们可以凭藉着自己的努力收获教师的表扬。教师在开展后进生转化工作过程当中，不应当操之过急，如果只是一味地批评与谩骂往往会适得其反。教师需要耐心地关怀学生、鼓励学生，让后进生可以获得洗心革面的机会。教师还应当采取有效的方法去不断引导学生，让学生在不断的学习当中改正缺点。

只要功夫深，铁棒磨成针。在开展后进生转化工作当中，教师应当有足够多的耐心去观察学生的变化。教师不应当为暂时的失败而妥协放弃，要反反复复开展工作。同时，教师应当作好长时间陪伴后进生慢慢成长的思想准备，像“愚公移山”一样任劳任怨，用真爱、恒心去教育学生，只要教师坚持不恒，必然会对后进生产生潜移默化的作用的。

总结

“没有爱就没有教育”。赏识是教师发自心底地热爱教育事业。在教育学生的过程中，尤为关键的是教师教师要赏识后进生。因为后进生与普通学生相比较，他们更加自卑以及缺点更多，更容易与教师产生矛盾。教师应当多了解后进生，更多地与后进生交流，挖掘后进生身上的优点。并且，在开展赏识教育的过程当中，教师要尽量多关心后进生，少批评，多表扬。赏识教育是后进生转化的纽带桥梁。教师以一颗真挚的心对待后进生，后进生才会转化成优秀学生。

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