浅谈新时代思政教师队伍建设的有效途径

王玲侠

摘要：习近平总书记在北京大学举行的师生座谈会上进行讲话并强调，如要建设新时代的、拥有高素质的教师队伍，则需要对思政课教师进行合理的团队建设。倡导思政教师肩负着重要的“立德树人”使命，提升教师自身素质，通过培养教师自身的人格魅力以及在教学上的业务能力，拥有超强的政治素养，不断增强自信心，以全新的面貌去适应新时代的要求。

关键词：新时代;思政教师;队伍建设;途径

引言：

思想政治教育可以说是新时代教育建设中的关键环节，因此，对于思政老师的培养显得格外重要，同时，加强教师之间的团队建设也十分重要。对于思政课教师的队伍建设，首先应该锻造思政教师的政治素养，更要坚固提高教师的教学能力。在教师队伍的建设中，将奖励激励机制作为教师改变自身的动力，使得教师认为在改变自身的情况下，能够得到国家和社会的激励和认可，有效地调动教师的发展的主体性，为每一名教师搭建不断攀升的阶梯。

一、为什么要加强思政教师的队伍建设

教师是学生的榜样，对学生有着深远的影响，尤其是对于小学生来说。教师是连接人类过去与未来的枢纽，对人类文化的发展起着关键的纽带作用。教师是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的引路人。教学中，帮助学生在日常生活、学习中一步一步树立远大理想，培养高尚情操。教师通过自己的人生阅历去教育学生，帮助学生去不断进步，不断成长。

思想政治教育更是能够影响一个学生一生的关键学科，学生从小就应当被安排思想政治方面的教育，教师对于学生思想的教育和改善，应该倚重对学生的思政教育。教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”教师之间应该不断学习，不断讨论，最终不断进行自我完善，坚定的踏着社会主义步伐前进，树立正确的人生观以及价值观，同时要具有爱岗敬业和无私奉献的大无畏精神[1]。在日常工作中要保持完整的事业心，强烈的责任感，以自己真实的情感去潜移默化地影响学生。

二、建设新时代思政教师队伍的路径

（一）多途径提升教师的政治素养

习近平总书记在一次演讲中回答了高校需要培养出什么样的人，即培养未来社会主义的建设者和接班人。在党中央这样明确的指示下，教师应当注重自身政治素养的培养。学校通过上党课、组织观看新闻联播、学习领导在各级各类会议上的重要讲话，民主生活会、座谈会、辩论会，反思交流会，学习心得分享会等形式，进一步加强教师政治素养的提升。

对于学生来说，教师的思想政治方向具有很强的示范性，只有教育者具备过硬的政治素养，才能确保被教育者的政治素养能够合格，教师也才能做好学生的指导者。作为一名思政课教师，自身必须有忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于教育事业的坚定信念，将其作为自己不变的信仰。在多变的国际局势中要有政治鉴别力，从政治的角度，通过国际事务的变化以及国际事件的发生中进行观察，理性地分析问题。在政治上，保持高度清醒，坚守中国特色社会主义的信仰，将弘扬社会主义核心价值观作为自己的首要任务。

在日常生活中，积极传播社会主义核心价值观，并在行动中用足够的实践去证明，只有在教师拥有过硬的政治素养之后，才能使学生的政治教育得到良好的保障，才能落实好培养学生成为社会主义建设者和接班人。

（二）分层次推进教师的专业素养

精湛的业务能力是教师看家本领、立身之本。教师最大的幸福来源于自身的持续成长和不断进步，学校最大的福利是帮助教师实现这种成长和进步。开展教育沙龙、教学研讨、外出培训、引进示范、课例研修、同课异构等形式，分梯队对教师进行专业指导。由于思政课理论性很强，就会对教师有更严格的要求，教师在日常教学中就需要思考如何将枯燥的理论语言完美地转换成有趣的教学语言。让枯燥的理论知识，转化成小学生喜闻乐见的儿歌、故事、童谣，孩子们在故事和童谣中感悟做人做事的道理，在潜移默化中对学生进行教育。分层次，对教师提出考核目标，“青蓝、特色、名师”三个阶段，把脉课堂、观课议课，提高课堂教学能力和研究能力，让教师形成自己的教学风格，逐步步入骨干行列。让不同的教师在自己的梯队里收获成功的喜悦，享受职业的幸福感。为每一名教师搭建不断攀升的阶梯。

对于思政教师来说，除了对马克思主义理论的高度掌握之外，还要具有学富五车般的综合知识和理论素养。教师在日常生活阅读时，要对各个方面有着广泛的涉猎，不仅仅只了解思想道德方面的书籍，更要去阅读社会学、公共科学、交际学等方面的书籍，在课堂上能够有充足的例子去解释有关于思想道德方面的问题[2]。作为一名思政老师，要不断学习新理论、新知识、新观点，丰富自己的知识，提高自己的理论水平。

思政理论并不是一门亘古不变的学科，由于每天都有时事的发生，因此，思政教师平时要关注国内外重大新闻、社会热点新闻。紧跟时代的步伐，时刻关注国内外局势的变化，努力成为思想政治工作的首要冲锋者。

（三）多維度激活教师的职业自信

教师的职业自信，来源于教师的知识储备，来源于学校的评价体系，来源于教师的职业幸福感。学校在教师培养中，注重传统文化与新时代教育理论相结合，让中国传统文化、红色文化、革命文化、新时代文化引领教师专业成长，从教师的读书笔记、读书心得、教学反思、育人故事、优秀案例中可以看出，教师们从中汲取知识，获得幸福感，提升职业自信，文化自信。她们用自己的职业自信和深厚的文化底蕴去感染着、培养着学生素养。孩子们以自己的教师为榜样，从课堂上、活动中感受作为一名中华儿女的自豪和幸福。孩子们在教师的引导下，在古诗词鉴赏中、在习字挥墨中、阅读欣赏中、科技制作中、研学路上、社会实践中、志愿活动中，欣赏并热爱中华传统文化。教师们用活动引领孩子们崇尚科学、遵守规则、明辨是非、坚定信念，从而树立为中华之崛起而读书的理想信念。科学合理的分类评价体制，克服了一个标准、一把尺子的评价弊端。让不同阶段、不同层次的教师在付出努力后，都能获得最大程度的认可，都能安心工作、翘首进步、追求卓越。

（四）多元化唤醒教师的主体性

为了让思政教师在教育过程中真正感受到自己作为教育主体的生命担当和幸福所在，学校在“和美”文化引领下，打造楼群文化、道路文化、石文化、橱窗文化、走廊文化、班级文化、书香文化，让环境文化唤醒每一位教师的主体性。打造“德美育英”的教师文化，开展“修师德，正师风，强师能，铸师魂”活动，打造“和美教师”团队，发挥工作室作用，骨干示范引领，让教师学教学;师徒结对，让教师会教学;教研备课研讨，讓教师爱教学;新进教师汇报课，让教师能教学;教师们在团队协作中主体性被不断激发。校本课题研究，让教师会反思，学会在课程建构实践中充分释放主体性。为了唤醒教师的主体性，形成对教育理念和境界的自觉追求，我们对成熟期的教师，开展“名师”打造工程，确定骨干培养对象，积极为他们的成长创造条件、提供机会，促使他们迅速成长为学校的中坚力量;对成长期教师，开展“特色”培养工程，鼓励他们发挥自身特长，形成个人特色课堂、特色作业布置、特色教育亮点，为自己的进一步专业发展奠定基础;对适应期教师，开展“青蓝”提升工程，通过师徒结，观摩名师课堂、课堂达标、基本功大赛等形式，为青年教师、转型教师的成长搭建平台。老师们在活动中不断超越自我，达到卓越，从而让教师的发展具有自觉自愿、共享共生的品质。

（五）在课例研究中提升教师专业成长

在思政课课例研修中，以问题解决为主线，教研组根据教学中存在的问题，精准把脉问题实质，利用每两周一次的教研时间进行精细研究，采取普遍问题共同解决，形成课例研究报告，从教学设计背景、思路、意图进行研究，让教师学会设计趣味性强、寓意深刻、生动活泼的思政课;小范围问题发挥工作室作用，跟踪研究，有效突破难点;个别问题，发挥省市能手、教学骨干、优秀班主任作用，实行一对一帮扶，在传帮带中学会如何驾驭课堂、学会反思自己的课堂、学会在课堂中布局谋篇，学会运用小事例蕴藏大道理。

三、结束语

在新时代的教育中，思政课教师应以学生为中心，同时牢记自身的使命。教师是中华民族实现伟大复兴的中国梦的重要基石，教师应当注重自身政治素养的培养，在课堂上进行思想政治理论知识的传授，在课下，博览群书，扩大自身的知识储备量，使思想政治教育更加丰富多彩。新时代思政教师需要不断地健全自身的人格魅力，增强职业信心，研究并开发系统的教学模式，活跃课堂氛围，做好教师榜样，争取在新时代的背景下，推动思想政治科目的发展，为未来学生的思政课堂献出一份力。

参考文献：

[1]杨永利.浅谈加强教师队伍建设提升思政课教学效果[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（02）：51-52.

[2]张晓彬.浅谈高校青年思政课教师队伍建设[J].中共山西省委党校学报，2015，038（006）：119-120.