初中班主任的管理教育策略

季佩景

【摘    要】处于初中阶段的学生对一些人而事物已经有了自己的看法，作为学生的班主任应注意教学方式，掌握正确的管理方向。班主任在引导这些时代接班人的时候，应结合当下对于学生的教学要求制定管理计划。班主任可以根据学生的性格特点为其营造良好的班风，与学生及时沟通，促进师生关系的同时避免教学失误，等等。本篇文章将会围绕作为初中班主任应管理教学的相关策略展开讨论。

【关键词】初中阶段  班主任  教育策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.063

初中生每天面临着新的问题，在不断面对問题和解决问题的过程中学习新的知识理论，树立良好的三观。该阶段正是学生成长的关键阶段，作为初中的班主任，需要对学生有足够的观察了解，掌握学生在不同环境下的状态，结合自身的教学经验以及自己班级中学生的不同情况，制定出科学有效的教学管理计划。帮助学生在良好的氛围中快乐成长，不断提升自身的综合能力。

一、良好的班风是基础

班主任在接管任何一个班级的时候都应该注意通过科学的方式来调整班级的整体氛围，帮助学生尽快以积极的状态投入到这个氛围中，督促学生在学习中互帮互助，共同进步。班主任可以根据学生的学习能力将学生分为若干个学习小组，时常发布一些需要以小组形式完成的学习任务，要求组内学习能力强的学生帮助一些学习能力较差的学生，即采用优帮差的学习方式。在平时的学习过程中，班主任可以设置小组竞争模式，对取得优异成绩或者进步较大的小组给予相应的鼓励，班主任这样做可以有效提升学生学习的主动性，帮助学生共同努力，共同进步。作为班主任需要时刻了解当下最新的时事动态，可以通过一些信息化的教学设备以及材料如多媒体，在班级中时常开展活动，向学生传播一些与学习有关的资料，帮助学生对外界时事了解得更具体，拓展学生的视野。班主任还需要根据日常观察总结每位学生在各个方面有怎样的优缺点，根据学生的情况在课下时间设置小活动，培养学生的兴趣爱好，同时帮助学生正确地扬长避短，以此来帮助学生全面发展。

例如，在初中一年级二班，班主任王老师根据日常对学生的观察，设置了8个学习小组，每个小组内都分别配有一名正组长和副组长，并且保证每个组内学习能力强的学生人数和学习能力较差的学生人数均衡。王老师在组员之间配合默契后发布了任务：在课下做作业的时候，哪位同学出现对问题不清楚的情况要及时询问组内成员。经过一段时间的坚持，王老师获得了比较好的教学成果，尤其是二组中徐佳同学成绩进步尤为明显。究其原因，原来是二组组长姜×丽知道徐×佳同学不是很擅长数学，于是每次在老师布置完数学作业后，会及时询问徐佳同学哪里不会并及时予以解答。通过班主任的正确管理策略保证学生做到了共同成长、共同进步。

二、有效的管理体制

作为班主任都能够意识到：有效的班级管理体制可以帮助学生在班级中保持良好的学习状态。通过班级管理的一些规定，能够避免学生自身错误行为的出现，长期坚持后可以培养学生正确的荣辱观，在学习的过程中向表现良好的同学学习，改善自身的错误习惯。班主任应该注意在制定班级管理条例规定的时候，应建立三维立体坐标式管理体制。其中，横坐标应参照学生平时的相关活动展开计划，帮助学生在条例中规定的范围展开学习生活，当班主任发现学生违反班级规定的时候应根据实际情况予以相应处理，以改正学生错误行为习惯，摆正学生心理状态;纵坐标应该明确在班级管理中学生管理学生的积极影响，保证学生之间有良好的氛围，出现矛盾时能够及时得到化解。当班主任正确引导班干部工作的时候其发挥的作用将会向积极方向发展。班干部能够帮助班主任更好地掌握学生的情况，对于班级中出现的各种问题都能够正确处理，从而形成良好的学习氛围。

例如，在初中二年级一班，班主任徐老师在每次新学期开始的时候，都会为学生宣读一遍班级规定，具体为：1.上学尽量提前10分钟进入班级。进入班级保持安静，保证同学有良好的环境休息或者学习。2.当同学之间出现矛盾的时候，如果无法通过言语沟通解决，那么在冷静过后可以通过第三方沟通解决。3.各班级委员对同学认真评分，对于迟到、早退、旷课、未穿校服等不同情况予以扣分。在每周五放学后将评分表交由班主任。4.在每次月考中，成绩进步5名以上的同学以及班级中前5名的同学，都会有一定的奖品。5.对于犯错误的同学，根据具体情况予以一定的扣分处罚。在扣分后仍无法认识到错误的情况下，班主任会口头批评或者通知家长。在之后的学习生活中，学生会时刻谨记班主任制定的班级规定，通过一段时间的坚持，学生都养成了良好的行为习惯。

三、融洽的师生关系

班主任在日常的教学生活中，应注意与学生的相处方式，在课下主动与学生沟通，了解学生课下的生活状况以及目前学生有怎样的学习问题。当学生开展一些活动时班主任应该积极参与其中，让学生感受到班主任无时无刻的存在。当学生需要帮助的时候班主任应及时给予帮助，培养学生对班主任的信赖感。班主任还应该注意在学生心中塑造慈祥并严厉的长辈形象，树立该有的班主任威严，这样才能在学生犯错误的时候令学生有一定的敬畏感。

例如，在二年级二班，班主任张老师发现，李娜同学（化学）极为内向，通常不会与其他同学沟通交流，当学生主动与其聊天时回答得也极为简洁。于是，张老师将李娜同学列为班级中思想交流的主要对象，在课下经常找李娜同学聊天谈心，并且通过与李娜身边的同学沟通制定帮助计划，在班主任及同学的关心及关注下，李娜有了被重视的感觉。一段时间后，李娜对于班主任及同学有了信任感，开始主动表达自己的想法，性格上发生了极大变化。通过班主任的细心观察以及科学的引导方式，老师与学生的关系有了良好变化。

总而言之，作为初中班主任，要结合学生的综合情况制定管理计划，与家长实时沟通，对学生做到综合分析，制定科学有效的班级管理策略。班主任的教学管理任务较重，需要班主任通过不断努力才能达到理想的教学管理效果。

参考文献

[1]秦小伟.如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019（05）.

[2]王娟.以生为本理念下的初中班主任管理策略探究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020.