如何提高初中学生语文阅读能力

吴美玉

【摘    要】阅读作为语文教学中一个重要的内容，学生阅读能力的高低关系到学生语文学习成绩的高低，影响到学生语文学习素养的高低。身为初中语文教师，想方设法创新教学方法、提升学生语文阅读理解能力，一直是我们在教学方面对自我的严格要求，在新课改实施之后，这个问题显得尤为重要。

【关键词】初中语文  学生  阅读能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.007

语文是一门传统语言文化类的学科，学好语文是学好其他各门学科的基础和前提。基础知识、阅读能力、写作能力等作为语文课程学习的重要组成部分，是学生们必须掌握的能力。在传统的教育模式下，众多优秀的语文教师在阅读教学中取得了非常显著的教学成果，也曾倾力为学生们的语文阅读能力的提升做出贡献。而伴随着新课改的到来，教师们已经不能再继续一味地沿用传统的教学方法，语文阅读教学迎来了新的机遇和挑战。

新课改是教育教学历程中的重要举措，是与时俱进的一项重大教育改革。新课改的到来，对新时期人才的培养提出了全新的更为严格的要求，它要求教师们在教学中不仅要注重对学生们理论知识的教学，也要注重加强对学生实践能力的培养，注重培养全方面发展的综合型人才。那么，面对着这一新的教育教学局面，为了更好地开展语文阅读教学工作，作为教师，我们应该怎样做呢？

第一，加强对教师新的教育教学理念的专门培训，确保教师在对新课改有全面了解的前提下，与学生家长之间、其他任课教师之间精诚协作开展好语文阅读教学工作。面对新课改的教育教学形势，教师要想把阅读课教好，应该对新的教育教学政策有比较全面地了解，在此基础上，再进行相关的教学技能培训，才能确保教师教学的大致方向不出现问题，这是确保新课改下语文阅读教学工作顺利开展的基础和前提。为了更好地助力教师提升阅读课的教学质量和水平，教师要针对性地加强对学生们学习状况的了解，对学生们在其他课上的一些表现有一定的了解，摒弃学生不喜欢的授课方式。此外，还要通过与学生家长的联系了解学生们的喜好、性格特点，唯有如此，我们才能更全面地考虑到大多数学生们的学习需要，在这样的前提下，我们才能采取学生们喜欢的教学方式进行阅读授课，避免走弯路，从而在此基础上不断创新教学形式，为学生们的语文阅读学习提供更有针对性的帮助。

第二，营造民主、开放的班级学习风气，促进师生之间友好关系的建立，树立教师在学生心中的美好形象，加强阅读实践课在语文教学中的运用，将活动探究类课程恰当地运用到语文阅读教学实践中。汉语言作为一门传统的语言，教师在语文课程的授课中，需要营造相对开放、自由的班级学习氛围。在新形势下，為了更好地开展好语文阅读教学，教师一定要改变以往单向性教学的模式，努力建构宽松而民主的教学环境，鼓励学生们在民主而自由的教学氛围下，大胆地表达自己的观点，在这样的情况下，教师才能更高效地将阅读理解的技巧教授给学生们，从而为学生们阅读能力的提升指明方向。当然，师生之间关系的好坏也影响到教师授课效果的好坏。如果教师能够与学生之间建立平等而友好的关系，能够平易近人地与学生交流和沟通，在这样的情况下，学生也会对教师产生好感，教师个人的授课也将更高效地开展下去，学生们课堂互动的积极性也会大大提升，这对于教学质量的提升是非常有帮助的。

当然，有了良好的学习环境和师生关系融洽的前提，教师也需要有充实的教学内容才能使得阅读教学产生较好的效果。为此，教师也要加强阅读实践课在语文教学中的运用，我们在以往的教学中给学生们传递的内容多是理论知识，对于学生理解和分析问题的能力、鉴赏能力的培养、阅读习惯的培养都没有给予过多的关注，而这些能力的培养在素质教育下是学生们必须具备的基本能力。因此，我们要在阅读课程教学中，加强阅读实践课的课时数，通过谈话法引导学生们阅读课文，拿出更多的时间让学生们针对阅读内容进行分析和鉴赏，通过学生彼此之间的交流和互动，不断拓展他们分析问题的视角，分享他们对同一篇文章阅读感悟，正所谓“一千个读者中有一千个哈姆莱特”，学生之间思想的交流和碰撞，往往会催生新的想法和见解，这对于学生们发散性阅读思维能力的培养也是非常有必要的。

比如说，阅读了《愚公移山》这篇文言文，有的学生认为愚公这种精神值得学习，但是这种行为不可取，因为移山这件事耗时太长而且愚公没有考虑子孙后代的意愿，这件事可行性也不高、不现实;而有的学生认为愚公这种行为和精神都是可取的，这是一种坚持不懈的精神，是团结协作之举。那么，很显然，看待问题的角度不同，学生们得出的结论和感悟就不相同。但是，从一定程度上说，他们的见解各有各的道理，但是如果缺少沟通，他们之间也很难了解到彼此的观点，也就不能做到观点的互相补充和思维的相互碰撞。这就是阅读实践课的目的所在，思想的交流会催生出很多新奇的想法，也会在集思广益之后领悟到更合适的鉴赏角度。针对学生们的课堂自主探究，教师也要把握好方向，确保学生们的见解不脱离实际，基本价值观的正确。

第三，在新课改教学大纲允许的范围内，鼓励学生们自由阅读，并通过丰富多样的比赛活动，助力学生们养成热爱阅读的好习惯。新课改对人才的培养提出了更高的要求，这就意味着教师的授课方式不能再一味守旧，要创新、要更灵活。为此，教师在开展阅读教学的过程中，要放开手脚，给学生们更多的阅读时间，确保在符合新课标要求的前提下，鼓励学生们自由阅读喜爱的名著和经典文章，并有意识地引导学生们养成记笔记的好习惯。为了激发学生们的阅读兴趣，鼓励学生们自发地加强对课外读物的阅读，教师可以定期在班级内部组织读书笔记展览、组织名著阅读心得演讲比赛等，让学生们能够在不断地积累和锻炼中潜移默化地提升自身的阅读理解和鉴赏能力，通过这种丰富的阅读形式，使得学生们能够在快乐的体验中学习、读书，这对于学生们语文阅读能力的提升也是很有帮助的举措。

学习永无止境，教学之路上也无捷径可走。在教书育人的道路上，能够助力学生们提升阅读能力的方法有很多，只要我们踏踏实实、坚持不懈地努力钻研，一定会在语文教学实践中收获更多的有益经验，为学生们的语文阅读能力提高寻找到更多有效的方法。

参考文献

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[2]张露文，朱海梅.初中语文自主探究阅读教学的教学方法研究[J].读与写：教育教学刊，2013，010（008）.