翻转课堂教学模式在高中化学教学中的实践研究

杨雪梅

【摘    要】翻转课堂一词在许多教育机构以及学校被提到的次数非常的多，但是它在实际中具体的运用却非常的少。因为大多数人都处于一个观望的阶段，他们无法预测此类的教学方法在教学中是否具有合理性，因此他们不敢轻易的尝试。但是现实表明，翻转课堂在教学中的运用，可以极大地提升课堂上的教学效率，推动学生自身更好的发展。本文主要探讨的是翻转课堂模式在高中化学教学中具体运用的研究。

【关键词】高中化学  翻转课堂  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.093

要具体的了解某一具体的教学概念和教学方法，就必须要了解它产生的背景，以及在生活中的一些现实意义。再根据它所要运用的具体学科的特点，进行合理的“翻转”。但是，在翻转课堂实施的过程当中，不宜过急过快，应当给学生和教师足够的适应时间。而高中化学则是一门要求学生动手能力非常强的学科，因此在使用翻转课堂教学的时候，教师要注重在课堂上对学生的引导作用。

一、翻转课堂的现实意义

1.在社会中的现实意义。在当今的社会当中，对于一些人才的需要，往往看重的是他的能力与他的学历，而不是单单的只看学历。对于一些人才招聘单位来讲，他们更愿意招收一些学历一般，但是工作能力超强的人员，因为这类人的自主学习能力非常强，能够把自己所学的知识应用到工作当中去，在一定程度上能够增强知识的实用性。而对于那些学历非常高但是他们工作能力特别的弱，尤其是自主学习能力和一些应变能力特别差的人，在当今这个竞争激烈的社会，是会被淘汰的。因此，就需要在教学的过程中不断地提高学生们自主学习能力的培养，增强他们对于这些知识的灵活运用，从而不断增强自身竞争力。因此，对于现实生活中来说，翻转课堂有存在的必要性，它能够为社会培养它所需要的人才。

2.在教学中的现实意义。在传统教学概念背景下的教学，一切的教学压力和教学任务全部堆积在教师一个人的身上。而学生正如学生习机器一般进行被动学习，这就会使得学生们学习变得非常的死板，也不利于教学的源泉在学生们之间涌动。而教师在这个大背景下，教学任务和压力也是非常的繁重，对于教师来说也是非常大的负担。而翻转课堂，翻转了教师和学生之间的角色。教学任务和教学压力不单单只放在教师的肩膀上，而是教师跟学生共同承担。在课堂上教师更多的是起引导作用，而课堂大多数时间都是交由学生，让学生在课堂上进行化学知识的相应讨论。而教师则是起到一个归纳总结的作用，这样可以极大地培养学生的自主学习能力和独立思考的能力。因此，翻转课堂运用在教学当中也是对教学的一种创新，符合现代教学的需要。

二、高中化学的学科特点

1.逻辑性。对于高中化学这门学科来说，它是一门具有非常强的逻辑性的学科。在化学知识当中，非常多的知识它具有一定的连贯性。也就是说之前讲解的一些知识，对后面的一些知识也是有所影响的，而这体现的最明显的应该是在一些化学题的解答上面，学生们先要理解这道题目的意思，然后根据这个题目的内容在脑海中形成一个大概的印象，再根据这些具体的印象，搜寻之前教师所讲解的一些知识，最后把这些知识进行整合，从而找出解决这道题的解题思路以及具体的方法。从找到问题到解决这个过程是具有非常强的逻辑性的，这就需要教师们在教学的过程当中，不仅告诉学生问题的正确答案，还应该告诉学生解决这个问题的一些具体的解题思路和解题步骤，增强学生的逻辑性思维。

2.严谨性。在高中化学教学当中，这门学科也是一门非常严谨的学科。因为它所有知识和实验的环节都是环环相扣的，如果在实验的过程当中，遗漏了某个环节或者是细节问题，就容易造成严重的实验室事故，因此化学实验室非常严谨的一个实验。往往很多学校出现实验室事故的原因就是因为学生对于这些知识了解的不够详细，对于具体操作步骤存在着很多误区，从而导致他们在做实验的过程当中由于这些失误，对他们自身造成了一定的伤害。因此，翻转课堂在实验教学中的运用教师应该起到积极的引导和告诫作用。在学生开始一堂实验之前，教师应该在课堂上引导学生对相应的知识进行充分的理解和吸收。在实验开始之前，应该把实验的一些注意事项给学生们进行反复的强调。让他们在平时的教学当中形成一个思维严谨的好习惯，从而可以使得他们在化学实验当中能够变得更加的严谨细心，从而减少实验室事故的发生。

三、翻转课堂在高中化学教学中的具体运用

1.加大对于学生课堂问题的引导。如何才能够培养学生在课堂上的自主学习能力？如何提高他们在课堂上的主体地位？教师在课堂上相应的教学方法就显得十分重要了。学生在课堂上最大的问题就是在课堂上缺乏活力，对于教师的教学缺乏回应，而教师应该在课堂上加强学生们们对于化学问题的探讨，把一个又一个基础的知识点用一些化学问题进行引入，在课堂上引导学生们解决这些化学问题，从而在解决这些问题的过程当中了解到教师所想表达的一些具体知识点。而对于这些问题的设置，教师应该充分地结合本堂课所学习的内容以及之前的一些教学内容，把教学内容进行连贯、整合。使得学生在学习的过程当中，同时对以前学过的知识进行一定的复习。在教师的引导下，学生对于问题的思考和解答，可以培养学生们独立解决问题的能力以及增强他们在课堂上的主体地位。

2.加大实验课教学。对于化学这门学科来说，实验教学是非常重要的。因为在教学的过程当中，学生们通过动手能够对于这些知识点有更加深刻的印象。而且，在化学教学中有一些知识非常的细小，通过教师口头的讲述可能会显得十分的抽象，则需要在教师的引导下进行化学实验操作。在学生自己动手操作的过程当中，明白教师之前所讲解的一些知识，也能够更加近距离的去感受这些化学反应以及它的变化。通过加大在化学教学中的实验教学，不断地培养学生们的动手操作能力，在一定程度上可以促使学生把自己所学到的知识运用到实践当中去。

总之，在高中化学教学当中，要不断地结合翻转课堂的一些内容及特点，探寻更多更有效的教学方法。同时还要明白，翻转课堂对于现实生活以及教学中的现实意义，针对这些意义进行有目的的教学。在运用翻转课堂教学模式时，要通过加大课堂上对于化学问题的引導，加大在教学当中的实验教学，不断培养学生们对于问题的自主思考能力，以及在实验当中的动手操作能力，促进学生朝着更高标准发展。

参考文献

[1]田笑男.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的实践研究[D].2016.

[2]刘建阳.“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的有效应用研究[J].课程教育研究，2016（7）：183-184.