基于学科素养如何实现美术教学的创新

张鑫

【摘    要】现代教育重在引导学生转变学习方式，通过变教为导的方式引导学生形成学科兴趣，变被动学习为主动学习状态，从而逐步培养学生的学科素养。本文中我们就基于美术学科素养的培养，结合现代所实施的素质教育新体制谈谈美术教学中的创新。

【关键词】美术  学科素养  教学创新  素质教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.152

素质教育体制下，教学更加关注学生的发展，强调学科素养的构建。一方面，从素质教育体制所提出的教学目标来看：促进学生“德智体美劳”全面素养的发展，即学校教育要彻底摒除以往应试教育体制下单一进行学科理论知识传输的教学模式，改变传统课堂上教学分离的现象，弱化分数至上的教学观念，将学校教育的作用定位在“育人”方面，把“教书”仅仅是作为手段，而不是最终的目标，引导学生在知识学习的过程中得到素养的全面、均衡发展。另一方面，从素质教育所提出的教学理念来看，以人为本、因材施教是现阶段各个阶段、各个学科教育教学都要遵循的核心理念，所以教学实践中更加强调学生的主动性，强调教师的教学变为导学，尤其是课堂教学中师生的互动要以培养学生能力、启发学生思维为主。所以，对于各任课教师来说，与时俱进、实现教学的改革和创新是未来很长一段时间内工作中的重中之重。

本文中我们所探究的是基于学科核心素养的培养，如何做到美术教学的创新。传统教育体制下，美术教育一直处在被忽视的地位，即使在基础教育阶段，教学时间相对宽松、压力相对较小的情况下，也只保障基本的教学课时，而在内容选择和模式的创新上处于听之任之的状态，所以各阶段的美术教学基本是以教师单方面的讲授为主，长此以往，“一言堂”的教学模式也就成为常态，课堂气氛死气沉沉，学生缺乏主动学习意识，创新意识和学习个性也逐渐被扼杀。美术本身是一门艺术性学科，教学内容往往就是艺术作品的解读，所以更加需要培养学生具备思维和审美方面的个性，才能逐步形成个性化的审美能力和创造能力。所以当前的美术教学更加需要创新，尤其是需要教师具备创造力，在教学过程中不再被理论化的教学大纲束缚住，而是真正从学生的需要和兴趣出发，灵活地安排教学内容，创新教学形式，甚至形成更为和谐的师生关系。

一、新时期美术教学的新目标

教学创新实质上就是一个循序渐进寻求发展的过程，而发展是在旧事物的基础上提出新的内容，所以美术的教学改革和创新需要有新的教学目标作为引导。

1.培养学生求知欲。学生是学习的主体，所以在知识学习上学生必须具备动机，也就是求知欲。而不同年龄层次的学生在学习过程中产生的动机不同，动机产生的原因也各不相同，但是所有动机的形成最终都指向求知欲。以美术教学来举例，绝大多数学生在美术学习方面没有具体的目的，部分学生更是难以理解美术学习的意义，反而会因为内容本身、学习形式等形成学习兴趣。所以新时期美术教学的目标之一就是实现共创性教学，让学生跟着教师一起动起来，并且让学生拥有主动权，通过各种形式激发学生的求知欲。

2.塑造学生艺术思维。美术教学的目的就是传输美术知识，培养学生的学科思维。而在传统教育中往往只完成了知识传输这一环节，甚至因为填鸭式教学模式反而影响了学生艺术性思维的构建。那么在素质教育体制下，在激发学生求知欲的基础上，也就更注重启蒙学生的艺术思维，提升学生艺术感知度。

3.培养学生的创新应变能力。在我看来，艺术是注重自由的表达，形式、内容都是源自作者的内心，不受世俗限制，甚至打破常规给人以精神上的震撼。所以新时期的美术教学要充分发挥艺术的“不规则”特性，通过美术作品赏析、创作，激发学生精神上的活力，引导学生勇敢表达自己，且在艺术分析的过程中形成多角度看问题、解决问题的创新应变能力。

4.培养学生“美”的心灵。艺术具有陶冶情操、净化心灵的作用，新时期素质教育强调德智体美劳全面发展，其中美就是指美育，主要依赖于美术、音乐等艺术类学科教学开展。并且相对于知识教育来说，在新时期学校各阶段的人才培养过程中更重视德育和美育工作开展，从而塑造学生“美”的心灵，让学生真正成长为社会主义现代化建设所需要的综合性人才。

二、素质教育体制下基于学科素养如何实现美术教学的创新

1.创新教学形式，激发学生求知欲。从当前各学校的美术教学来看，虽然素质教育体制下美术学科的地位得到了很大的提升，但是在考试选拔人才的基本模式下，美术不可能和语数外等学科具备同样的地位。同样，美术在升学考试中的重要性也不突出，所以实际教学中受到的约束也就相对较小，这也就给教师的教学创新提供了更多的自由。美术教学创新首先表现在形式上，以人为本的理念下形成了启发式、探究式等多种以教学互动为主的教学模式，从美术学科的艺术特性来看，启发学生思维是关键，所以启发式教学模式也就更为实用。在教学互动中通过教师提出问题引导学生思考，同样依赖通过问题实现师生、生生之间的交流和探讨，从而营造活跃的课堂氛围，逐步激发学生课堂参与积极性，不知不觉中激发学生的求知欲。

2.创新美术教学内容，培养学生学科思维和应变能力。美术教学的创新还体现在内容上，毕竟學生学科素养的塑造最主要是通过学习美术知识完成。所以美术教师在教学中一方面要不断增强自身的专业素养，尤其是审美素养;另一方面则是研究透教材内容，同时结合自身专业素养，有目的性地实现内容拓展，从而让课堂教学更加饱满，使美术教学达到一定的知识广度和深度，从而开阔学生眼界。也让学生在鉴赏、了解不同美术作品时逐步形成学科思维，同时结合课堂探究培养学生多角度思考问题的知识应变能力。

3.加强美育教学，通过实践培养学生良好的个人品质。美术学科是美育教学工作开展的重要载体，所以新时期本着素质教育所提出的全面发展目标，教师要着重发挥美术的美育作用。比如通过优秀美术作品的解读，将背后的故事，如创作故事、美术作品本身所蕴含的寓意等清楚地讲解给学生，让学生在艺术审美过程中逐步受到良好思想的陶冶，最终融入个人的意志品质中，成长为思想强大、人格健全、三观正确的人。

总之，创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，尤其是对于教育发展来说，创新意味着文化的外延和深度的不断拓展。所以在美术教学中教师要具备开拓和创新精神，在实际教学中结合时代对于人才的需求，充分发挥美术美育和德育的作用，从而找到一条最为高效的创新性教学道路。

参考文献

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[2]滕素英.培养学生创新精神提高学生艺术素养——在美术教学中提高学生综合素质之我见[J].文理导航（下旬），2012（9）.