流行音乐在初中音乐教学中的运用分析

李欣

【摘    要】音乐是最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式，音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育较为主要的途径。本文分析了我国现阶段初中音乐教学的现状，并重点讨论了如何在音乐教学中融入更多学生喜爱的流行音乐，同时兼顾到传统音乐的传承，提高学生的音乐素养。

【关键词】流行音乐  初中音乐  教学分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.033

音乐是人类思想与情感表达的重要形式，更是人类精神生活的有机组成部分，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵，在人类历史发展的进程中熠熠生辉。因此，音乐课程在日常的教学中是不可缺少的，但在现实的教学过程中，音乐教学因为自身教学形式的局限性和部分教师对文化课程成绩的关注导致音乐课程容易被忽视的现状。

流行音乐具有时尚性、娱乐性、商品性、参与性等特点，并以通俗易懂、音域不宽泛、曲调极易上口的音乐特色吸引着学生，大部分课本上的传统音乐风格较为单一，与学生实际生活的联系并不紧密，无法有效激发学生学习音乐的兴趣，而流行音乐是大众喜爱的音乐类型。教师应紧紧抓住初中生喜欢新鲜事物的心理特点，强化流行音乐在初中音乐教学中的运用，有助于初中生更好地学习音乐。

一、初中音乐课程教学现状

（一）音乐教材内容不符合当代学生的音乐喜好

我国的音乐教材内容大多数出自中外经典乐曲，或是对社会产生深刻影响的、意境较深的古典式音乐，较少涉及流行音乐。一般的音乐课程基本每周仅为一节，短短的几十分钟并无法完全使教师传授足够的音乐知识，仅仅完成课本上的音乐教学内容就十分困难了，所以会忽略对流行乐曲的介绍。教学内容不符合当代学生的音乐喜好，就会容易引起大量学生的抵触心理。作为一门艺术类的课程，音乐的美是需要学生用心感受，从而达到一种心理的滋养。音乐教师若完全按照课本内容刻板地进行课程讲述，仅仅重视知识传授而轻视学生内心的音乐感受，就会使学生不愿意上音乐课，并且产生较强烈的对传统音乐的逆反心情。

（二）未正确认识流行音乐的利弊

初中生对流行音乐的偏爱，利弊两方面都是需要教师进行考量的。中学生群体的特殊性是面对社会化新鲜事物时容易受到流行因素的影响，缺少判断外部事物的能力。如果教师过多地关注其中弊的部分，就会导致学校的音乐课程不能帮助学生正确地认识、分析流行音乐。

（三）部分音乐教师对音乐课程的理解不到位

音乐课是美育环节中的重要部分，主要目的是为了提高我们的审美能力与鉴赏水平，提升学生在生活中发现美的能力。但是当部分音乐教师自己都认为这门学科仅仅是副科，其所起到的作用也仅仅是为学生进行主科课后释放压力时，那么这门课程的价值不会得到重视。

二、流行音乐在初中音乐教学中的具体运用

（一）以多样化的形式吸引学生

想要培养学生对音乐这门学科的兴趣，可以借助多种音乐形式来吸引学生，并引入流行音乐的因素。比如涉及风景类的歌曲，可以先描绘出这首歌曲中的具体景色，如关于大海的歌曲，教师在课前借助多媒体等工具让学生处于蓝天、白云、海浪、微风的氛围中，并同类似的流行音乐进行比对欣赏，从而深入分析歌曲所表达的情感。或以闭目要求作为课堂的形式，完全忘记眼前的一切事物，仅仅以听作为唯一与外界关联的方式，这样可以更好地感受歌曲内涵，抛掉一切杂念，感受歌曲所传递的价值。将流行音乐融入音乐课堂中，不仅活跃了课堂教学氛围，也使教学资源更加丰富多样，还大大提升了学生学习音乐的兴趣。

（二）挑选适合该阶段学生的流行音乐

处于青春期的初中生，在生理、心理方面都在发生着巨大的变化，并且复杂多样。故而导入日常音乐课堂的流行音乐，必须要内容健康且思想积极。很多歌曲都包含着对美好生活和纯净社会的向往以及遭遇挫折坚强不屈的精神。如《勋章》《海阔天空》等类型的歌曲，都展现出不畏困难、勇往直前的年轻人独有的朝气蓬勃的精神。如《青春修炼手册》这一类歌曲，符合中学生情感纯洁、积极向上的年龄特征。通过流行音乐與日常音乐课程的有效结合，可以使学生收获多重的价值。通过教师在音乐课上的引导，即带领学生进行有效的音乐学习，能够让学生具备当代年轻人应该具有的精神品质。

（三）结合流行音乐演唱形式来完成的多样化音乐课程考核

较为枯燥的传统教学手段，单纯的你讲我听的课堂模式已不再适应当前的音乐课堂，再加上以试卷的形式完成音乐考核，最终致使学生渐渐失去对音乐的学习兴趣。音乐艺术应该是只有参与其中才会有所收获，当音乐课上只有理论与教学，这样的音乐是没有灵魂的。经过与学生的交流得知，大部分学生对流行音乐的演唱形式充满兴趣。在教学过程中可增加课本上演唱曲目的经典版与流行版演唱，让学生在比较中找到最感兴趣的演唱方式。教师增加课堂的实践活动，改变过去的音乐考试形式，最终的目的就是为了在音乐课堂上通过学生的切身参与来获得音乐审美的愉悦感。

（四）音乐教学中进行流行音乐的导入

受大众欢迎的流行音乐，必然有其独特的创作背景，并且更加贴近现实，与之相对比的，课本上的音乐案例容易脱离现实，在教师讲解过程中仅能够泛泛而谈，并不能深刻体现音乐本身的价值，也就更无法传递给学生音乐知识。流行歌曲大多是朗朗上口、易于传播的，其创作背景跟蕴含的故事内涵更容易让学生接受，通过流行音乐导入，可以助力音乐教学的完成，通过类比式的教学，通过流行音乐的引入讲解音乐课本中较为枯燥的音乐知识部分，不失为一种较为有效的音乐学习形式。

三、结束语

我国现阶段的音乐课程教学还有许多不足，这不仅仅是学校的问题，还有教师、社会和学生的原因，导致音乐课堂脱离了实际生活。课程改革一直在进行中，一直在争取早日改变学生的音乐学习环境，带给学生有趣、活泼的音乐课堂，让学生从心里真正爱上音乐，不断积累自己的音乐素养，提高审美鉴赏能力。因此，如何正确将流行音乐引入初中音乐课堂，是当前初中音乐教师不可忽视的问题。将流行音乐引入到课堂教学中，也是希望可以一定程度上引导流行音乐的正确发展。从学生喜爱的流行音乐入手，引导学生学习音乐鉴赏，进而提高学生的综合音乐素养，实现多角度地调动学生学习音乐的积极性和主动性。