浅析高中化学实验高效教学的方法

余洁

【摘    要】高中化学是一门包含理论课和实验课的学科，这种学科与其他学科不同的是，教师要将理论和实验相互结合起来，达到理论推动实验、实验验证理论的效果，这样学生才会真正地做到学以致用。但是，就目前的情况而言，高中化学实验教学中还存在着一些问题，接下来，笔者将就这些问题及解决方案进行探究与分析。

【关键词】高中化学  化学实验  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.176

高中化学是一门以实验为基础的学科，随着新课改的不断推进，化学实验的作用更加突出，通过实验可以让学生感受到化学的奇妙，可以增强学生的学习兴趣，也可以培养学生自主学习、探究式学习等符合新课标的理念。本文通过简单描述化学实验的作用，说明目前化学实验教学中存在的问题以及如何做好化学实验，以此让学生和教师明确目前化学实验教学的状况，提高学生和教师对化学实验的重视度。

一、化学实验的作用

（一）实验可以激发学生学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生如果对化学学习有兴趣，那么学生在学习上就会更加积极主动。化学实验是一个培养学生学习兴趣的好方法，通过化学实验，可以激发学生的好奇心和求知欲，让学生不断积极探索，认真思考。例如，在讲解铜与浓硝酸的反应以及铜与浓硫酸的反应时，教师可以通过演示实验的方法将结果展示给学生，让学生透过现象寻找本质，激发学生思考的动力。再如，在做钠与水的实验时，教师可以让学生描述实验现象，教师要对学生的回答及时给予鼓励和表扬，以此来激励学生。总之，化学实验可以活跃课堂气氛，激发学生自主探究学习的激情。

（二）实验可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力

将化学实验带进教学课堂中，可以丰富教学内容，同时，在做化学实验的过程中所表现出来的一系列实验现象可以引发学生思考，培养学生的思维能力。成功的化学实验可以增强学生对化学知识的理解，通过实际的实验更容易让学生记住细节进而掌握知识。如果化学实验没有达到预期的效果，则容易激发学生分析问题、找出问题的动力，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，有位学生在做铜与浓硫酸的化学实验时，实验结果与理论知识不符，理论上应该出现蓝色沉淀，结果却出现了黑色沉淀，这种情况引起了学生的思考，最后学生将黑色沉淀与稀硫酸反应，发现沉淀溶解并产生蓝色溶液，还有臭鸡蛋味气体产生，证明了硫化铜的存在。虽然实验没有出现预期的效果，但是最终也证明了理论知识的真实性，同时也锻炼了学生的创造性思维。

（三）实验可以将理论知识转化为实际存在

学生们对所学知识不感兴趣的一个普遍原因是觉得课本知识枯燥、无聊，有些知识需要死记硬背，很伤脑筋。而通过化学实验，就可以将课本上的理论知识转化为实验现象呈现给学生。在接触到新的化学仪器时，如果教师只是空讲知识，学生恐怕记不住多少内容，如果教师在讲解的同时给学生展示所用化学仪器到底是什么样的，会大大加强学生的记忆效果。由此可见，化学实验的作用是不可替代的，化学实验既能强化学生的记忆，又能提高学生的学习兴趣，教师应该加强对化学实验的重视。

二、高中化学实验教学中存在的问题

（一）教学理念转变不彻底，化学实验不能有效开展

虽然许多学校和教师都在积极响应新课改，但是仍存在教学理念转变不彻底的现象，致使化学实验不能有效开展，学生的自主探究能力得不到提高，学生学习的积极性不高，提不起学习兴趣。

（二）没有把实验的主体还给学生

有些教师虽然注重化学实验，但是本该是学生操作的实验，却改为教师进行演示，学生只是作为观摩者，不能作为实验的操作者真實感受实验的乐趣和化学的奇妙。还有的教师借助多媒体设备将具体的实验操作过程转变为视频放给学生看，大大降低了化学实验的作用，这些都不利于学生对化学知识的掌握和化学学习兴趣的培养。

三、如何做好化学实验教学

（一）彻底转变教学理念，重视实验探究式教学

化学实验教学不到位，与教师的教学理念转变不彻底、对化学实验的重视度不够有关。对此，教师要彻底转变教学理念，提高自身的能力、素质，丰富教学活动，将化学实验带进教室。

新课改下的教学目标要求培养学生的自主探究能力，通过化学实验可以让学生根据实验现象、实验结果探究本质问题，这对于培养学生的探究精神很有帮助，也有助于学生创新思维的培养。探究式教学的实验步骤包括：实验操作、观察现象、发现问题、分析问题、猜测结论、验证结论、归纳总结，要求教师将按部就班的实验转变成探究式的实验探索。例如，在进行氯水能使有色物质褪色的实验时，可以提出这样的问题：是Cl2还是HClO在起作用？有了这样的问题，学生就可以对问题进行假设，并且通过实验分析问题，验证结论。在两支试管中分别加入干燥的有色布条和湿润的有色布条，依次通过干燥的Cl2，观察现象。发现干燥的有色布条没有褪色，而湿润的有色布条褪色，说明Cl2没有漂白性。然后进行实验验证，将有色布条伸入到NaClO溶液中，滴加少量的盐酸溶液，发现布条褪色，原因是溶液中的ClO-和H+生成了HClO，溶液中也没有Cl2，所以起到漂白作用的是HClO。最后得出结论是HClO具有漂白作用。探究式实验可以锻炼学生的逻辑思维，增强学生解决问题的能力，培养学生严谨的态度，使学生的积极性得到充分发挥。

（二）将实验主体还给学生

在化学实验教学中，由于实验设施的设置还不是很健全，很多情况下，都是教师作为实验的操作者代替学生进行实验，学生不能实际动手操作，导致学生只注重实验表面现象，不注重现象后面的本质，还有些学习不积极的学生，只是看实验的热闹，学不到真正的知识。学生不能真正参与到化学实验的操作中就会忽视实验中的细节，达不到化学实验应有的效果。因此，学校要完善化学实验设施，让每位学生都能参与到化学实验中，成为实验的主体，让学生通过实验感受化学。实践出真知，通过学生自己做实验，可以培养他们独立思考的能力，处理实验中意外情况的发生，将理论和实际联系起来，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

四、结束语

总而言之，高中化学实验教学还存在很多问题，这些问题需要许多教师不断努力探索，这是一项必须完成的艰巨任务，还需要教师和学生共同努力。