谈素质教育体制下高中化学教学方法的创新性

先明星

【摘    要】随着时代的发展和社会的进步，化学在人们生活中的应用越来越广泛，不断方便并丰富着人们的生活。学生学习高中化学，可以更深入地去了解和探索微观的世界。那么教师在教学时就要有相应的教学方法去带领学生去学习。本文就素质教育体制下的高中化学教学方法的创新性进行了探究，希望对其他教师有所启发。

【关键词】高中化学  素质教育  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.137

化学作为一门与人类的日常生活有着紧密联系的学科，对我国社会主义现代化建设起着至关重要的作用，因此，我国在素质教育阶段就开设了化学这一门学科，而高中阶段学生学习的化学知识更加多样。新时期，素质教育“以人为本”教学理念的提出，推动了学校教育的同时更加注重培养学生的学习独立性，尊重学生的学习主体地位，这就要求教师在教学过程中要适应新教材，推出新方法，实现化学教学工作的改革和创新，保证化学教学呈现一个高质量、高效率的发展趋势。本文笔者将从理论教学和实验教学两个方面对教学方法的创新进行具体的研究。

一、理论教学方面

理论知识教学是我国学校教学中的主要部分，这与我国一直以考试为主来选拔人才的制度有着极大的关系。我国的考试主要是通过书面考查来实现的，虽然素质教育体制的推行提倡学校教育要注重培养学生的创新能力和实际动手实践能力，但现阶段教师的教学工作依旧要以理论知识为重点。教师在理论知识的教授过程中要灵活地进行教学内容的调整和补充，从而保证理论知识与现实生活的紧密结合。

（一）注重培养学生的化学思维

传统化学教学模式中教师更加注重对教材书面知识的传授，并且过度依赖题海战术，以期望学生通过加大练习量实现熟能生巧，但化学作为一门专业性较强的学科，相较于数学来说，对学生逻辑思维能力和数字计算能力要求更高，而学生在化学方面的天赋存在着客观的差异，即便是经过义务教育阶段的化学学习形成了一定的基础，但一部分理性思维欠缺的学生在学习过程中只是应对基础知识就非常吃力了，这就需要教师在教学过程中不仅要着重加强基础性理论知识的讲解，更要通过培养学生良好的学习习惯，教给学生科学的学习方法来帮助学生形成系统的化学思维模式，这样才能保证学生在学习过程中少走弯路，提高学习效率，逐步适应高中化学这门学科。

（二）注重激发学生的主动性

高中阶段的学生需要学习的化学知识内容较多，因此一节课大部分的时间都被教师的讲课所占用，如果学生仅仅坐在座位上听课，而不是主动地参与进课堂中，就容易导致学生注意力不集中的现象。这就需要教师在教学过程中采用合适的方式，引导学生参与到课堂互动中，从而提高学生学习的积极性。

教师可以采用教学互换的方式促使学生参与课堂。新时期，合作探究式的教学方式开始进入课堂，教师在教学过程中可以结合这种教学方式实现教学位置的互换。就理科学科来说，化学和数学一样都具有非常强的探究性，化學的学习过程就是问题的探索过程，因此，教师在教学过程中可以利用问题引导学生自主学习，教师可以根据所学内容有目的地提出问题，让学生分小组进行讨论，每个小组推举一人到讲台上对问题进行讲解，其他小组可以随时提出问题并进行交流，教师在此过程中只能起到引导作用，对学生问题的讨论角度进行引导，并要对解题中出现的困难和错误进行解决和纠正，这种教学方式，不但可以提高学生的思维活跃度，更可以激发学生的探索欲望，培养学生主动学习的意识和能力。

（三）减小学生之间的差异

高中生由于生理和心理发展方面的不同，在化学学习方面所展现出的学习能力和认知水平都有一定的差距。作为化学教师，我们要正确认识学生的差异，并采用合理的手段减小学生之间的差异，避免两极分化现象的产生。

素质教育提倡因材施教的教学理念，学校教育要尊重学生个性，激发学生的潜能。对于化学教学来说，教师在教学过程中要根据学生的特点进行“有差别的教学”，尤其要注重开发“潜力生”的学习潜能，找出不同学生在学习上存在的问题，有针对性地解决问题。比如对于化学公式记忆不准确的学生要重点督促其反复记忆，加深理解，而对于计算容易出问题的学生可以适当地增加练习量来训练学生。这种对症下药的教学方式，可以节省教学时间，提高学生的学习效率，避免做无用功。

二、实验教学方面

化学是一门实用性学科，高中阶段学生所学习的化学知识较为复杂，单纯依靠理论讲解，学生的知识掌握程度较低，素质教育更加注重锻炼学生的实际动手能力，因此在化学教学过程中，教师要提高对化学实验教学的重视程度。

（一）让学生成为实验课的主人

高中阶段所涉及的化学知识较为复杂，化学实验中需要学生完成的步骤较多，并且如硫酸、盐酸一类的腐蚀性较强的试剂的使用会使得化学实验具有一定的危险性，因此，不少教师在进行实验教学的时候，不敢让学生进行实际的操作，而是自己操作而让学生观察。这种方式虽然能提高实验教学的安全性，但远没有学生亲自实践效果好，这就要求教师在教学过程中要敢于放开学生的手，可以选择一些危险度相对较小的实验让学生操作，并且让学生严格按照操作步骤进行实验。教师要做好督导工作，及时纠正学生在实验过程中发生的错误。

（二）利用实验激发学生的探索欲望

在化学教学中，利用实验不仅可以帮助学生巩固所学知识，更能在一定程度上唤醒学生的好奇心，培养学生的想象力和探索欲。

教师在引导学生进行实验过程中可以采用“问题式”教学法，即教师在课本所列出的试验中，选择没有明确指出反应过程与结果的实验让学生猜测实验结果，然后根据实验器材的数量将学生合理分组，让学生按照步骤自主实验，得出结论后整理实验报告，然后由教师统一评阅和讲解，这种教学方式可以让学生体会到化学的神奇，从而激发学生对化学的学习兴趣。

三、结束语

对高中化学教学来说，要做到理论与实践两手抓，利用理论知识为实验打好基础，利用实验验证所学知识加深学习印象，最终实现理论与实践的完美结合。这样的教学方式真正做到了素质教育提出的让学生成为课堂的主人，也真正实现了让学生在理论和实践中掌握知识，加深印象的效果。