初探小学语文教学中学生阅读能力培养的策略

高婷

【摘    要】伴随着社会的不断发展与进步，人们的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是小学阶段的重要基础课程，阅读是语文教学的重要内容，语文教师需要注重提高学生的阅读理解能力，这对学生的语文学习有很大的帮助，对于理解其他科目的内容也发挥着重要的作用。

【关键词】小学语文  阅读教学  策略探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.090

为了更好地推动数字教育教学理念的发展，语文教师需要树立正确的教育教学观念，需要充分发挥学生在课堂上的主体作用，教师需要设计新颖有趣的教育教学方案。在阅读教学的过程中，语文教师要让学生感受到阅读的魅力，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，从而提高语文学习能力，增强语文核心素养，达到阅读教学的理想效果。

一、兴趣是最好的教师

想要真正提高学生的阅读理解能力，语文教师需要下功夫，首先在阅读教学方案的设计上，要根据学生日常生活中的兴趣爱好和行为习惯做出新颖有趣的课件，通过这些有趣的课件来激发学生的阅读兴趣，提高他们阅读的积极主动性，教师在引导学生阅读的过程中，比如说教师在设计一些阅读问题时，一定要根据学生的实际学习水平，让他们有能力去解答这些问题，这样有利于增强学生学习的自信心。教师在指导学生阅读的过程中，可以分享自己的阅读经验，教授学生相关的阅读方法，让他们在阅读的道路上少走弯路，有效提高阅读理解能力，增强语文学习能力，从而促进学生语文核心素养的提高。教师在阅读教学时所利用的阅读材料应当符合学生的年龄特点、身心发展，这样更有利于激发学生的阅读兴趣，并且在课堂上教师要充分发挥学生的主体作用，让他们自己在阅读中探索，不断提高感知能力，充分体会作者的情感，增强自我的鉴赏能力，学会独立思考，自主判断，养成良好的阅读习惯。例如，部编版五年级下册《草船借箭》这篇课文，语文教师在讲解这篇课文内容之前，可以先利用互联网查找相关的背景资料，并将其导入课件中，展示给学生，让学生充分了解这篇课文所处的时代背景，这样更有利于提高学生对文章内容的理解。语文教师还可以利用信息技术的优势，向学生播放相关的视频，激发学生阅读这篇课文的兴趣，了解故事的前因后果和发展过程。

二、提高學生的阅读技巧

好的阅读方法可以有效提高学生的阅读效率和阅读理解能力，达到理想的阅读效果。所以语文教师在阅读教学的过程中，一定要注重教授学生良好的阅读方法和技巧，让学生养成良好的阅读习惯。首先，阅读有很多种类型，如略读、细读、精读、跳读等，语文教师要教学生碰到什么类型的文章，采取哪种阅读方法，这样可以有效提高学生的阅读效率。其次，学生在阅读的过程中可以充分利用身边的学习资源，比如互联网。互联网的资源非常丰富，方便学生去查找相关的资料。当学生碰到自己不懂的词语或句子时可以充分利用互联网资源，找到解决途径，从而有效提高学生的阅读理解能力。如果学生的学习条件有限，可以利用传统的工具书，比如字典、词典，来解决学生在阅读过程中的困惑。语文教师在给学生讲解阅读方法时，一定要让学生养成良好的阅读习惯。教师可以要求学生在阅读完一本书时写下自己的感想和观点，这样可以有效激发学生独立思考、自主判断的能力。例如，部编版六年级上册《桥》这篇课文，主要是让学生领悟环境描写的衬托作用，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。为了有效提高学生的阅读效率，教师可以在学生阅读之前提出几个问题：这篇课文为什么要以“桥”作为题目？它有什么深层含义？老汉是个怎样的人？让学生带着这些问题进行阅读，可以激发学生边阅读边思考的能力，不断增强其语文学习能力。

三、充分发挥学生的语文思维

在传统的语文教育教学模式下，很多语文教师为了达到阅读教学的效果，会布置很多课后作业，让学生利用课后时间记忆知识点，并要求学生背诵相关的文章段落来提高学生的记忆，从而增强语文核心素养。其实这样的教育教学模式不仅不利于提高学生的语文学习能力，还会降低学生的阅读兴趣，甚至让学生产生抵触心理。为了改变这样的教育教学模式，语文教师要打破传统的教育教学方法，积极引导学生自主阅读，并在阅读的过程中引导学生的学习方向，让他们在阅读的海洋中不断探索，充分发挥语文思维能力。同时，教师要根据学生的语文实际情况做出战略性的调整，让学生在阅读的过程中提高学习能力。

总而言之，想要在小学阶段提升学生的阅读理解能力，语文教师发挥着重要的作用，语文教师应当让学生感受到阅读带来的好处，激发学生的阅读兴趣，不断引导学生拓展知识面，促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北：淮北师范大学，2018.

[2]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.

[3]张萌.小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].西安：陕西师范大学，2019.