刍议提高高中生生物学习效率的策略

何妍

【摘    要】生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。学习生物需要记住很多专有名词，比起其他靠理解的科目，生物这种记忆性的学科不是理科生容易掌握的科目。本文将对如何提高高中生生物学习效率提出相应的策略。

【关键词】高中生物  高效学习  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.087

高中生物虽然属于理科课程，但对于理科生来说，却是对记忆要求最高的一门学科。很多理科生认为花费时间来记忆生物是不值得的，长期沉浸在数理化习题中的理科学生对于记忆理解类的学科会不自觉地产生一种不耐烦或者不重视的态度，所以很多理科学生在生物这门科目上丢失了很多分数。高中生物这门学科具有独特性，学生只要掌握学习生物的规律，不需要花费很多的时间就可以取得一个良好的成绩。

美国细胞生物学家威尔逊说：“每个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”生命是由细胞组成的，万物都是由细胞得来的，假如世界上的生命消失了，生物活动终止，那么这个世界也将变得沉寂无声，变成汪洋大海。所以高中生物是一门研究生命科学的、了解人类的演进、进化、活动的学科。达尔文也说过：“物竞天择，适者生存。”这是生物学中有名的进化论，现在我们生活的环境就是这样的，所以生物也是一门研究人类进化情感行为的学科。学习生物可以让学生更加了解人类活动及生命的由来。学生学习生物不仅要牢固地掌握琐碎的生物知识，还要掌握学习生物的技巧，本文将从三个方面提出如何高效學习生物的策略。

一、加强知识掌握，清楚知识内在联系

现代科技的发展，需要越来越多的优秀人才为国家贡献一分力量，生物作为现代社会中仍然具有神秘性的一门学科，依旧受到很多国家的重视，它与我们人类和整个社会的未来息息相关，所以学好生物至关重要。任何学科课本里面安排的知识都是相互联系、相互辅助、相互促进的。所以要明确生物在教材中阐述讲解的主线，确定主线后利用目录或者教师给予的知识框架细化内容，然后找到方法去记忆背诵。历史有一条时间线，任何历史事件都可以根据这个时间来上下关联。生物是一门随时需要加强记忆的科目，但是它在每一个单元中都有主线，如果没有大主线也会有小主线。记住专有名词、术语、概念，再去学习掌握生物的规律性的东西，这样联系起来知识就会掌握得比较快。联系整体，就会清楚这些知识的内在联系。

例如，在“人体的结构层次”这一单元的学习中，组织、器官、系统是一条主线，接下来再慢慢对其进行细分。只要学生有一条清晰的主线，那么接下来的记忆与理解将会变得容易很多。最重要的是，学生需要养成自律的习惯，每天按时做练习题，按时复习功课，从而加强生物知识在脑海中的记忆，便于随时提取使用。由于每一个学生记忆的方法都是不一样的，因此，教师可以提供不同的记忆策略，让学生按照自己的喜好或者习惯去记忆，并且帮助学生调整其记忆方法。

二、构建高效课堂，激发学生兴趣

高中学业生活繁忙，大多数学生只注重语数外这几门主科的学习，而忽视了其他综合科目，如果教师可以构建一个高效课堂，不仅可以节省学生的学习时间，提高学习效率，也可以激发学生的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对生物有了兴趣之后，就会不断地带着好奇心去探索，去研究，去学习，进而解决自己对于生物领域中的一些困惑，从而提高学生的生物成绩和知识储存。教师构建高效课堂是非常有必要的，教师需要注意自己的上课方式，不能仅仅教授书本上的知识，还应适当插入趣味游戏，有关生物的趣味知识也有很多，教师可以根据自己的实际情况适当安排到教学中。

例如，在“多种多样的生态系统”一课中，生态系统有很多，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统。这些内容里面又有很多小分支，教师可以开展小组活动，小组各自分工，各自负责一个系统，最后派代表来汇报各自小组的成果，这样比个人独自学习会更有效率。

三、联系生活实际，多加以实践

生物离不开生活，因为人离不开整体环境，人不可能个体单独生存。无论学生如何学习生物，还是教师如何教生物，都需要师生善加利用生活中的细节去探寻生物知识。如果要联系生活实际，就一定需要学会观察生活，发现生活中有关于生物的知识。学会融会贯通，进而在做生物题的时候联想到自己的生活实际，从生活中找到所用的对象，借助生活中的事物去分析。学生平时要学会观察自己的周围环境，然后联想自己学习过的生物知识，去体会知识和生活碰撞在一起的乐趣。教师需要把生活知识多运用到课堂上，当学生提出对生活的某一现象不明白的时候，教师需要耐心去解答。教师与学生共同努力，共同学习，相互促进，从各自身上找出问题并且相互纠正。

例如，在“种子的结构与功能”一课中，种子内含种皮、胚、胚乳……而这里面又包含了许多内容，胚里面有胚芽、胚轴、胚根、子叶，胚乳是单子叶植物单有的，它们就好像一层一层地包裹着，相互分工合作，相互发挥着自己这个部分的功能，来为大的整体服务。教师可以举例让学生更加通俗地理解：胚就好比人的各个器官，缺一不可，如果哪个部分缺失，那么整体将发挥不了最大的优势。同时，教师给学生分发玉米、芸豆等各种植物的种子，让学生进行解剖实验，进一步观察日常生活中食用的种子的构成。

高中生物的学习有一定的难度，教师需要采取一定的方法去教授学生知识，学生需要采用积极的态度去探索、去学习生物。教师需要构建高效课堂，创设轻松愉快的学习环境，打破上课沉重死板的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，这样有助于学生更加高效地学习。学生需要充分掌握生物知识，联系生活实际，构建记忆主线。学生还需要构建一套适合自己的生物学习方法，构建学习方法需要学生不断地尝试。以上是笔者提出的关于如何高效学习高中生物的策略。

参考文献

[1]李能辉.高中生物学教学中课堂教学方式的研究[J].课程教育研究，2019（49）：182.

[2]周有文.论如何培养学生的生物科学素养[J].学周刊，2019（35）：63.