谈高中数学教学中如何渗透思想教育

李红

【摘    要】教师要关注每一个学生，特别是学困生的学习情况，配合思想教育、个别辅导的方法，让每一个学生学懂知识，掌握方法，提高分析问题与解决问题的能力，特别是要形成“数学有趣有用，数学简单奇妙，我学得懂数学，我一定要学好数学”的观念。

【关键词】高中数学  学生  思想教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.058

许多学生进入高中后，由于数学概念抽象，题目千变万化，解题方法复杂，加之初中数学基础差，学生兴趣不浓、努力不够，导致没学懂的地方越来越多，不会解的题也越来越多，自信心越来越差，慢慢就变成了学困生。在学困生的心目中存在“数学太难了”、“我是学不懂数学的”的观念，学生一旦形成了这种错误的观念，就会厌学，甚至放弃学习。怎样在高中数学教学中渗透思想教育呢？我认为课堂是教育教学的主战场。教师在上课前要充分备好课，上课时精神振奋，不仅要把每个知识点讲得条理清楚、生动有趣，还要给学生“吹牛”，借以渗透数学文化，帮助学生形成数学科学思维、方法。在面对许多学生不认真、不守纪律、抄袭作业的情况时要“骂人”，这样某些学生才会克服惰性，产生积极向上的动力。当然这里的“骂人”是要使用文明语言，用严肃的语气一针见血地指出不认真学习的后果，激发他们奋发努力，有时“骂人”比“规劝”更有效。具体做法有以下几个方面。

首先，上课时尽量介绍每个知识点产生的背景，让学生感到数学知识的产生来源于生产、生活实际，或其他学科的发展或数学发展的需要。数学知识不仅在生产、生活中有用，而且有利于其他学科的学习，有利于升学与继续深造及以后的工作。还要把每个知识点、每种方法的“来龙去脉”讲清楚，让学生感到数学的“逻辑美、方法美、奇异美”，从而产生学习数学的浓厚兴趣。上课时留下一些问题与习题让学生自主或小组探究，既可以培养学生的探究合作意识，又可以锻炼学生的思维能力，让学生获得脑力劳动的快乐。

其次，上课时声音要抑扬顿挫、语言诙谐幽默，切忌平铺直叙，令人感到乏味。如果只讲纯的数学概念、逻辑推理、烦琐计算，势必会让一部分学生缺乏兴趣，跟不上节奏，甚至打瞌睡。所以我们数学教师可以结合课文内容与学生状态讲一些数学上的趣事：比如数学发展史，数学文化，数学家的一些小故事，数学在生产、生活、科研上的一些应用，一些数学题的巧妙解法。学生们是年轻的、有活力的，最喜欢新奇有趣的事情。只要教师多给学生讲故事，很容易引起学生兴趣，激发学习动机，使其更深入理解数学知识、方法，教学效果会事半功倍。学生是学习的主体，考试也是学生去考，教师不能代替。所以上课时我们应把学习的主动权还给学生，教师尽量少讲，学生尽量多动脑、多动手，这样学生的注意力始终集中，数学能力才会最大限度得到锻炼与提高，教师的讲解才会更有效。

第三，面对一些学生不守纪律、不认真学习的现象，则需要教师用较多时间上“思品课”，以促进全班“班风”、“学风”的健康向上。让学生明白纪律是一个集体为了达到共同目的的必要约束。学习是为了国家、民族自立自强，也是为了以后孝敬父母、赡养父母，还是为了以后从事自己喜欢的工作、过自己想过的生活，使自己的家庭更美满、自己的后代更幸福。还要让学生明白人世间苦乐参半、生存不易、竞争激烈、时间宝贵。要想成功，必须付出相应的努力，“一分努力、一分收获”，任何事情不是随随便便就能成功的。必须要有顽强的毅力，要有信心、决心、恒心，并付诸行动，人活着就要活出一种精神。学生虽然年少，但不如意的事情也会很多，经常会心情不佳，悲观抑郁，这就需要教师善于观察、善于发现，并及时开导学生。

最后，教师在课堂上还要教给学生学习数学的方法。学数学可以课前预习、上课认真听讲、认真思考、认真做笔记、认真做题，课后先复习后做作业，做作业时不看书和笔记，尽量独立完成。还要多花时间找资料学习，多做题，多研究，多总结。“好成绩是自己学出来的，不是老师教的”，必须主动学习。遇到弄不懂的知识、方法以及不会做的习题，学生应放下面子积极向教师、同学请教，或展开讨论。数学教学的核心是解题教学。做数学题，要先弄清题意，善于画图，引进符号，找出各种關系，运用转化思想（未知转化为已知、复杂转化为简单、陌生转化为熟悉），善于将联想、想象、意象、直觉、发散思维、逆向思维与逻辑思维有机结合起来，分析的时候灵活一点、计算的时候仔细一点，就一定能把题做对。只要喜欢数学，多花时间与精力，数学成绩就会上升得很快。此外，教师还要教育学生不要抄袭作业，因为这是学术上的不正之风，是虚假的，是大家都憎恨的行为。其实抄袭作业是愚蠢的行为，不能学到任何一点知识，不能提高任何一种能力，是自欺欺人的行为，最浪费时间，而不是节省时间、节省脑力。认真独立完成作业才最节省时间、最节省脑力，因为它避免了重复、无效的劳动，并且达到了做作业的目的：掌握所学知识、方法，锻炼解题能力。并且我们发现认真独立完成作业只比抄袭作业多一点时间而已！如果学生确实不会做某个题怎么办？那就问教师、问同学，或者将某位同学的作业题看懂，然后自己独立做一遍，切忌不动脑筋地照抄，以按时上交作业欺瞒教师。

参考文献

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[3]王军.试论数学教学中的思想教育[J].科技信息，2009（35）：667，688.