小学语文识字教学的高效策略

曾传莉

【摘    要】在国家加强推行素质教育的影响下，在针对小学低年级的教学中，识字教学方面需要进行重点研究。认识字主要分为两种形式，分别是知道字的读音和知道字所代表的意思，未来的学习都是在认识字的基础上进行的，因此识字教学是至关重要的。教师需要正确引导学生掌握识字技巧和能力，并且通过完善教学方法提升学生识字的能力，为学生未来的学习提供重要保障。学生的阅读理解、文字运用等能力都建立在识字学习的基础上，因此，提高小学语文识字教学的效果对于提升小学生语文学习能力具有非常重要的作用。

【关键词】小学语文  识字教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.040

在国家教育部重视素质教育的影响下，小学阶段加强提升学生的基础知识和能力，不仅能够提升学生的学习能力，同时有助于提高学校的教学质量。其中关于小学阶段语文识字教学方面，需要学生能够认识字并且了解字的意思，这对于以后的学习具有重要的作用。在整个教学过程中，教师需要明确角色，在教学过程中正确引导学生进行识字，同时加强识字技巧的教学，保证学生在学习过程中，能够正确并且熟练使用，从而促进学生的学习得到很好的发展，避免出现学生抵制识字的情况。加强和完善小学阶段语文识字教学方法是有必要的。

一、小學语文识字教学存在的问题

第一，识字教学缺乏规律性思考。在传统的小学语文课堂教学中，教师对于识字教学常常将语文教材作为中心，仅重视小学生读字与写字能力的培养，没有认真思考小学生的识字规律，对小学生自主识字能力的培养不足。学生在识字学习过程中，无法有效掌握教师讲解的识字内容，学习效果不甚理想。

第二，识字教学方式方法单一。小学语文识字教学常采用的教学方式为“填鸭式”教学，方法单一，只将教学重点设置在学生识字的数量和速度上，对小学生的识字方法思考甚少，造成学生识字学习效率不高，且由于学习压力逐渐失去对识字学习的兴趣。学生的识字学习仅停留于硬性记忆上，当面对生僻字时，学生仍然无从下手，学习能力没有得到提升。

第三，识字学习渠道较少。小学语文教师在识字教学过程中，对教学资源利用率不高，仅注重课本教学，忽略了课堂外的教学资源，致使小学生的学习视野受到限制，只认识课堂教学中所接触的汉字，没有建立与自身学习特点相符合的学习途径，无法真正促进学生语文汉字识别与运用能力的提升。

二、小学语文识字教学的有效策略

（一）采用小组合作的识字教学方法

通过对小学阶段语文识字教学方法的调查研究发现，可以采用小组合作的教学模式进行小学语文识字教学。教师可以根据教学的重点，将本节课所需要认识的字在黑板上书写出来，然后让学生根据自己对于字的理解进行分解，在这个过程中可以进行小组讨论，最后得出结论。在整个教学过程中，小组合作起到了重要作用，不仅能够促进学生增强对汉字的认识和理解，还能够提升学生的团结合作能力，激发学生的想象力，促进学生能够熟练掌握汉字的拼写和用法，对学生的未来学习具有重要作用，能够帮助学生更好地学习。

比如小学部编版二年级语文教材中针对“杨”、“松”、“柏”三个字的学习，教师给学生充足的时间去发挥想象，便于学生对这三个字进行短暂性的记忆。学生根据细致观察，发现这三个字都属于左右结构，并且偏旁都是木字，同时也代表这可能是一种植物，以此来增加对汉字形体的记忆，或者还可以根据图片或者意思进行记忆，搜索图片，将这三种植物进行对比，发现每种植物的特点，能够加深印象。同时小组内部还可以研究讨论出更多的方法，都能够从不同角度增加对汉字识字的学习，有助于学生识字能力得到显著提升。因此，小组合作对于学生识字教学具有重要的作用，能够提升学生的团结合作能力和识字能力，实现学生的全面化发展。

（二）拓宽学习渠道，构建个性化识字练习

小学生的识字学习不应仅限于课堂范围内，教师还需要充分拓宽识字学习渠道，鼓励小学生多从日常生活中发掘并学习新汉字，结合自身的学习特点，开展富有个性化特点的学习活动，逐渐培养学生自主识字的良好学习习惯，有效提升语文识字的学习能力等。比如，以疫情期间小学一年级语文部编版识字教学为例，教师可以积极创设课堂之外的识字活动，如“识字小能手”等比赛，鼓励小学生每天积极阅读课外书籍，将在日常生活中或者课外书籍中所接触到的生僻字自主开展学习，对其进行拼音标注和书写练习，结合查阅字典或者网络搜索等方式，进一步了解汉字的含义，将其书写的笔画顺序规范地写到纸上，拍照后分享到班级群中，以语音的形式正确读出这些汉字，并加以解释。另外，教师可以利用图片、谜语或者顺口溜、绕口令等形式组织识字教学活动，每日在班级群中发布，让小学生在愉快的氛围中有效学习汉字。除此之外，教师可以在班级群中发布趣味性组字活动，如给出两个横笔画，让学生添加一笔或两笔，使其变成不同的字等，充分激发学生的活跃思维，实现高效的识字学习。

综上所述，在国家推行发展素质教育的影响下，小学语文识字教学是学生学习的重要组成部分，学生在教师的正确引导下，能够熟练运用和掌握字的读音和意思，保证在以后的学习过程中能够正确使用。针对小学语文识字教学方法的分析可知，教师需要正确引导学生了解和学习识字技巧，提升学生的识字能力和学习能力，为学生未来的学习发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]程强.关于小学语文识字教学方法的探究[J].华夏教师，2019（23）：33-34.

[2]王昌鹏.提高小学语文教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（04）：136.