高中语文写作教学方法探讨

向红

【摘    要】写作是高中语文考试中占比极重的一个部分，也是用以展现学生语文功底，展现学生价值观念的重要考查项目之一。同时，教师教好写作，学生写好作文是高中阶段必须要完成的任务，也是帮助学生在考试升学中获得竞争优势的重要环节，需要引起师生的共同重视。

【关键词】高中语文  写作教学  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.137

寫作对绝大多数高中生来说并不是一件轻松的事情，在实际的语文教学中，很多学生不会写作文，不爱写作文，还有一大批学生害怕写作文，甚至厌恶写作文。这对学生成绩的提高和个人素养的提升造成了极大的阻碍。因此现阶段，教师必须要牢牢把握学生在写作文时的几种主要心理，采取针对性措施逐个击破学生的不良心理，帮助学生掌握有效的写作技巧，培养他们良好积极的写作心态。主要的方法如下。

一、利用碎片时间，对学生的写作进行潜移默化的影响

从实际情况来看，写作是一个长期积累提升的过程，学生作文水平的提高无法一蹴而就，学生也无法依靠教师几节课的集中讲解与分析就完全理解其中的要点。专门化的讲解只能够帮助学生了解写作的大概内容和方向，而其中的细节要点则往往无法通过教师的集中讲解展现出来。因此，高中语文写作教学除了要求教师开设专门的写作指导课来集中解决学生的几大写作问题外，还要求教师将写作教学的内容、细节、要点和要求结合到语文教学中，教师要利用好课堂与课外的碎片时间来对学生进行指导和浸润，帮助学生逐渐掌握能够提高写作水平的零碎知识点。

教师在课内分析教材文章的时候，就要有意识地引导学生关注课文中精彩的修辞手法，文章结构，或者从课内文章中积累一定的写作素材，用以充实自己的作文。或者，教师在分析试卷的时候，看到一个好句子，就可以引申到写作方面，利用好碎片时间来对学生的写作进行潜移默化的指导，帮助学生逐步积累写作的技巧。

二、鼓励学生正确阅读，在阅读中学习写作技巧

广泛的阅读是写好作文的基础。好的作文需要内容丰富，表达流畅，内涵深刻，而学生个人的阅历较少，学习和生活经验也较为单薄，因此，有时候仅凭学生个人是无法实现要写作具有深度和广度这一目标的。学生只有广泛积极地阅读优秀的作品，吸取其中正确的观点、出色的表达方式以及抓人眼球的写作技巧，并结合自己的生活与学习，才能够写出具有个人风格，并且内涵丰富、内容精彩的好作文来。因此，教师必须要引导学生开展基本的课内外阅读，并在广泛阅读的基础上，掌握正确合理的阅读方法，帮助学生最大限度地汲取阅读素材中的优秀内容，逐步丰富自己的写作技巧和作文内涵。

首先，教师要根据学生年级层次的不同、写作要求的不同，为学生介绍合适的阅读素材和作品。譬如低年级的主要的目标是培养学生的写作兴趣和为写作打基础，那么教师介绍的阅读素材就要贴近学生这一需要，并逐步向社论、时事热点等严肃性和专业性题材方面过渡。

其次，教师要引导学生在阅读的过程中做好优秀词句段落、犀利观点案例的积累摘抄工作。好的作文往往离不开对案例、现有观点的引用和剖析，特别是高中作文要求回归应用，所以更需要教师引导学生逐步积累相关的素材和内容，不断加深自己作文的深度，拓宽作文内容的广度。

三、教师改变作文评价方式，帮助学生克服不良写作心理

我们不得不承认的一点是，高中学生群体中普遍的写作心态是畏惧写作和讨厌写作。虽然写作对于学生的语文学习十分重要，但是，学生不爱写作、害怕写作的事实也是无法忽视的。在这种不良情绪的影响下，学生的写作积极性和写作水平自然也就得不到提升。因此，改变学生的写作心理，帮助学生逐步建立起写作的信心和兴趣是教师现阶段必须要完成的工作之一。

以作文点评方式的优化为例，绝大多数教师评价学生作文的方式就是打一个整体的分数，然而这对学生来说其实是远远不够的。有的学生分数低，但是作文中却有一些独特的观点和表达方式，教师用一个分数就评价了学生的努力和成果，自然会造成一些学生写作信心的逐渐丧失。因此，教师应当及时转变这一作文点评方式，善于挖掘学生作文中的闪光点，给予学生鼓励。譬如教师可以画出学生作文中的好句子，在旁边写上简短的鼓励评价。同时，教师还要进一步优化评价的方式，在师生评价的基础上，进一步引导学生合作进行评价，缩小评价范围，丰富点评意见。坚持这些方法，学生的不良情绪就能够逐渐被克服，从而在写作方面表现出强烈的积极性和强大的信心。

四、好作文是改出来的，教师要指导学生正确修改自己的作文

好作文是改出来的，这是教师和学生都应当形成的一种观点和态度。写出一篇作文需要学生花费大量的时间，也需要教师花费大量的时间来进行点评。对于教师来说，学生作文积累得越多，评价和指导难度也就越大。而对于高中生来说，他们也不可能有那么多的时间用在不断地写新作文上。对他们来说，效率最高的一种方式就是认真对待每一篇作文，在教师的指导意见下不断完善和改进作文，将一篇作文改到最好。这种方式下，教师能够有针对性地对学生进行指导，学生也能够不断改进写作缺陷，巩固自己的某一方面的学习成果。同时，一篇改得好的作文，还能够被合理用于不同的写作主题和写作场景，从而帮助学生极大地节约考试时间，提高考试写作的效率。这就要求，教师要认真为学生挑选好的写作主题，尽可能借助一篇作文的创作启发学生多样化的思路。同时，教师还要尽可能根据不同学生的问题，借助一篇作文的分析讲解来进行专门化、针对性的指导，悉心指出错误，反复指导修改，帮助学生逐步形成个性化的写作思路和写作风格。这样一来，学生就能够借助几篇非常完整和优秀的作品，灵活应对多变的考试题目，不断提高自己的应试能力。

综上所述，现阶段教师提高语文写作教学效率，改善学生写作状况的方法和策略需要集中在改善学生的写作心态、丰富学生的写作技巧这两个方面。改善学生的写作心态就是通过鼓励和引导帮助学生发现自己的优势，从而建立起写作的信心和兴趣，最终接纳写作、愿意写作和爱上写作。丰富学生的写作技巧则需要教师通过科学点评、方法分享等来丰富学生的写作素材、观点和手法，从而帮助学生不断改进自己的作文内容，在技巧与形式上取胜。

参考文献

[1]张应霞.让学生在阅读中学习作文[J].小学教学参考，2012（16）.

[2]赵兴林.多途径指导学生学会修改作文[J].甘肃教育，2016（9）.