浅谈“四大法宝”如何激发学生学习语文的兴趣

苟琳杰

【摘    要】语文作为高考重要科目之一，一直是高中教学的重点。在高中语文教学中，教师一直在寻找更好的教学方法。新课改的推进要求在教学中发挥学生的主体地位、重视兴趣培养。因此，本文将浅谈如何利用“四大法宝”激发学生语文学习兴趣。

【关键词】高中语文  学习兴趣  新课改

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.069

语文学科是主要学科，在高考考查中所占比重大，因此，学生的语文成绩对学生整体成绩的提高有着重要影响。此外，语文学科属于传统学科，是学生的母语课程，语文知识的内容和传统结构在一定程度上制约着学生的学习兴趣。新课程改革特别强调教学要发挥学生的主体地位，那么，高中学生主体地位如何才能得到有效的发挥呢？其关键在于教师要通过教学引导不断激发学生的学习兴趣，只有将学生的学习兴趣激发出来，学生才能具备主动学习、乐于探究的热情和激情，产生强大的自我动力，从而促进语文学科的学习。那么，教师针对教学现状和学生的实际学习态度如何有效激发其学习兴趣呢？

一、完善备课内容，优化课堂导入

高中学生的理解能力和逻辑思维能力接近于成人，因此，其对事物的看法有着自己独特的认识。高中语文除了基础的知识需要学生采取保守的方法进行背诵之外，关于情感态度和价值观学习目标则需要教师进行特别教学方法的引导。高中语文主观性特别强，其对学生的考查跨越性比较大，因此，对学生综合能力的要求比较高。那么，教师如何发挥语文学科特点，有针对性地激发学生的学习兴趣呢？课堂是学生获得知识的主要途径，因此，教师应该完善教学手段，不断提高学生的课堂效率。备好课是教师上好课的前提和基础，而导入是开启高效课堂的第一步，因此，教师应该注意在备课的过程中设计好课堂导入内容。鉴于语文学科的特点，教师在导入中应该积极创设问题情境，以问题情境为引子，实施启发式教学方法，以此激发学生的课堂参与热情和兴趣。语文学科的思想性较其他学科突出，因此，教师在问题情境的创设中要激发学生表达的愿望，让学生在主动参与中进一步提高对语文学习的兴趣。教师应该积极备课，努力创设问题情境，实施启发式教学，进而激发学生学习的兴趣，增进学生学习的乐趣。

二、延伸课外阅读

阅读能够丰富学生的精神世界，增长学生的见识，对学生语文综合能力的提高和综合素质的培养有着重要的作用。高中语文对学生语文能力的考查要求比较严格，对学生知识性、思想性等方面的考查比较全面，因此，学生应该通过课外阅读的拓展延伸进一步提高自己的语文修养。此外，高中语文教师在日常的教学活动中也应该加强对学生课外阅读的深化指导。课外阅读是语文课堂教学的补充，是进一步完善课堂教学，丰富学生知识结构的有效途径。那么，高中语文教师如何通过课外阅读的扩展和补充激发学生的学习兴趣呢？首先，教师应该依据学生的学习兴趣和爱好特点帮助学生制定科学的读书计划，并根据读书计划列举读书条目。毫无疑问，部分书籍内容比较高深，如果学生原有的学习知识结构无法帮助学生消化吸收新知识，那么，课外阅读不但不会对学生的语文学习产生积极的作用，反而会阻碍学生的进步。因此，高中教师应该为学生推荐适合学生读的课外读物。此外，学生的课外阅读活动需要教师进行积极的监督。在实际教学中，部分教师对学生的读书笔记要求得比较松，或是根本不对学生的读书笔记提出要求，所以学生的课外活动无法得到有效的延伸训练。因此，教师应该要求学生在课外读物阅读完成以后将自己的所思所想等有关内容写下来，这样不仅增加了学生对名著的理解，而且有效提高学生的写作能力。学生写作和阅读能力的进一步提高会反过来激发学生的学习兴趣，为学生日后的语文学习奠定良好的基础。

三、优化教学过程和教学方法

上课是学生获取知识的主要途径，教师的教学质量决定着学生的学习质量，因此，高中语文在进一步激发学生学习兴趣的同时需要注意教学过程的优化和教学方法的选择。传统的语文教学方式是满堂灌，虽然说语文课堂是所有学科中课堂气氛比较活跃的学科，但是，受传统应试教育的影响，如今的语文课堂部分教师还是采取满堂灌的方式。这样的教学方法不利于激发学生的学习兴趣。语文课堂如果不能充分调动学生的主动参与性，那么，其枯燥乏味會让学生对学习产生厌倦。每一位学生从小就说汉语，所以部分学生会认为学习语文是没有用的，当学生厌恶语文的时候是不会施加压力要求自己学好语文的。而其他科目是学生没有接触过的，即使学生不喜欢此科目，但是由于基础和底子不扎实或是根本就没有底子，学生也会逼迫自己去努力学习。因此，高中语文教师必须不断优化教学过程和教学手段，提高课堂教学质量和水平，从而激发学生的学习兴趣。

四、重视和发挥非智力因素

高中生身心发展到了比较成熟的阶段，其内心希望同教师建立平等的朋友关系，不像小学生喜欢把教师与父母联系在一起，高中生的依赖性和向师性特点不明显，因此，高中语文教师在教学的过程中应该注意学生的身心发展变化和对教师的定型期待，充分利用教学中的非智力因素促进教学的顺利开展。比如，教师可以与学生建立良好的师生关系，充分发挥学生的感情对教学的促进作用来发展教学。此外，教师也应该注意传授学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，以此促进学生的学习。学习方法是总指导，学生掌握了一套适合自己的学习方法，那么学生的学习就会取得事半功倍的效果，学生一旦体会到正确的学习方法带来的良好效果，学生就会进一步加强此种学习行为，从而初步提高其自我学习的内部动力，激发学习兴趣。

学生学习兴趣的激发需要教师在教学的过程中进行积极的引导和培养，教师可以通过完善备课内容、优化课堂导入、拓展延伸学生课外阅读兴趣、优化教学过程和教学方法、重视和发挥非智力因素;帮助学生养成良好的学习习惯等方面，激发学生参与学习的热情和主动探究的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生在内部学习动机的激发中不断取得学习的进步，而教师则通过学生学习兴趣的培养不断提高教学水平和质量，达成教学目标，完成教学任务，在教学实践中不断践行新课程的教学理念，促进教学的顺利开展。

参考文献

[1]石向东.高中语文之兴趣教学——对新课改语文教学的思考[J].中国科教创新导刊，2008（36）：113.

[2]苏晨静.新课改下高中语文教学中如何培养学生学习兴趣[J].软件：教学，2014（4）：21.