基于高考视角的高中语文教学有效手段分析

何志勇

【摘    要】高中语文教学可以从多个角度展开，其中基于高考视角的教学方式十分重要，将对学生高考成绩产生巨大影响。高考语文试卷可以分为四大题型，基于四大题型展开语文教学能够充分强化学生的高考做题能力。

【关键词】高考视角  高中语文教学  有效手段分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.051

在我国传统教学模式下，学生往往处于被动阶段，只能够被动的接受老师所讲授的知识，而导致学生学习积极性不高对学习也没有兴趣，出现学习兴趣和学习成绩下降。但同时如果一些喜欢学习的学生，则会认为教师讲得过慢。但由于受到数学的影响，教师往往更加关注学习成绩较好的学生忽略了“跟不上”的学生，导致跟不上的学生学习自信心不高，成绩提升困难。而教师也没有更好的办法去解决班级学生学习程度不统一的问题。

一、现代文阅读教学

在高考試卷中，以全国卷II为例，现代文阅读文本通常包括论述类文本、文学类文本及实用类文本。其中论述类文本主要分为社会科学及自然科学两大类，考查重点在于对客观题的分析。文学类文本主要是小说体裁，考查重心在于分析作品结构、主题，鉴赏小说艺术价值，探讨小说创作目的等，要求学生能够深入解读作品。而实用类文本则主要涉及社会民生等较为实用的内容，考查题型为客观题，考查重点主要是对文本内容的客观理解，要求学生深入理解文本内容。因此，基于高考视角的高中语文现代文阅读教学，应当充分围绕这三类文本展开，并要强调各种文本的考查重点。在平时的教学中，教师应当根据高考要求，针对各种文本的现代文设置对应的题目，从而让学生熟悉高考现代文阅读题型，这将有效提升学生的做题能力。需要注意的是，针对不同的阅读文本类型，教师应当以不同的教学方式来展开，从而帮助学生有效辨析不同文本类型的考查重点，避免学生将不同阅读文本类型搞混淆的情况发生。而且在教学过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，培养学生良好的阅读习惯与思维模式，引导学生对阅读文本进行深入分析和理解。其中，引导学生在现代文阅读之后自行拟出题目并进行作答十分重要，这将帮助学生更好地理解现代文阅读理解的方式方法，积累足够的阅读经验，从而提高学生的做题能力。

二、分层教学策略分析

分析学生实际情况，进行合理分层在高中语文教学中要更尽可能细致划分学生的不同层次，合理划分学生层次是高中语文分层教学的重要条件。所以在进行分层之前教师应当尽可能的详细了解学生的兴趣爱好，语文学习水平，阅读能力和协作能力。这样可以将水平相近，性格相似的学生放在一起，形成相互帮助小组。人数控制在5～10人内。也可根据不同小组的特点，再进行组与组之间的合作，试图达到相互监督，相互进步，相互帮助，相互竞争，从而整体提高学习成绩。对课堂教学进行分层首先应当对不同层级学生设置学习目标，设置目标不应当过高。可以让学生在短时间内完成，比如熟练背诵某一课本上的古文内容，提高学生学习信心，提高学生自主学习能力。可以参与到正常的课堂教学中，对学生设置学习目标可分成三大类，首先对于学习层次比较高的学生，应当注重其全面发展能力，增强课外阅读量，拓展语文知识层面。对于学习能力一般的学生，应当注重培养其理论知识，同时培养学生语文能力。而对语文学习学生较差的学生应当主要训练其基础知识，并且提升学生对语文的兴趣，使学生通过努力达到预期的学习目标，能够大大提升学生的学习积极性。第二，在课堂教学中要根据学生不同学习层级分层教学，对不同层级的学生采用不同的教学方法与手段提出不同的问题，并且留下不同的作业。对于学习能力较强的学生，教师应当对其严格要求，拓展训练学生的知识层面。对于学习能力较差的学生，应当采用鼓励式教学，增强学生学习信心以及积极性。对不同层级学生留下不同的专项训练作业，对学生的学习弱点进行专业性强化。第三，允许学生存在不同问题，对学生进行一对一的课后辅导，对每一个学生进行学习情况分析。对基础较好的学生可进行具有针对性的单独辅导查漏补缺。而如果对于基础较差的学生可进行集体辅导提升学生基础知识，总体提高学生学习成绩。

三、选读拓展，从量变突破阅读瓶颈

考虑到高中学习时间紧，任务重，充分利用现有选读教材无疑是一条捷径。一是利用好《语文读本》。建议学生在周末阅读，然后做摘抄、写随笔，教师在课堂上将优秀作业集中展示。二是阅读《诗经》《楚辞》等古典名著，用《古汉语常用字字典》作为辅助，仔细研读。三是充分发挥我校“人文素养训练基地”的优势，开设《<史记>鉴赏》《<诗经>鉴赏》等选修课，进一步提升我国古典文化对学生产生的影响。“知其不可而为之”体现了孔子积极的入世精神;“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”传递出孟子对道德的强烈关注;“行到水穷处，坐看云起时”流露出王维的淡泊和谐……在民族和国家的历史长河中，这些精神一直流传至今，载体就是这些经久不衰的文学作品。以这些作品为蓝本开展阅读实践，可以从“知情意”角度突破阅读瓶颈。

四、作文教学

从高考视角来看，作文大多都是根据材料进行写作。而作文的写作一般都具有相应的模板，尤其是议论文的写作，往往可直接套用模板完成，并能获得较好的分数。但是以高考为背景的高中语文教学，目标不单单在于培养学生公式化的写作能力，更要培养学生真实抒发自身情感，表达自己观点的能力。

总之，基于高考视角展开高中语文教学，能充分提升学生的做题能力，有助于学生在高考中获得更好的成绩。因此，教师在高中语文教学中应积极从高考视角入手，结合现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用及作文等题型的考查重点，采取合理手段展开教学，进而培养学生良好的做题能力。

参考文献

[1]许家塔.基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（02）：49-50.

[2]陈其松.浅谈高中语文分层教学的有效实践[J].科学大众（科学教育），2017（12）：35.

[3]陈信雄.高中语文分层教学模式的研究[J].当代教研论丛，2017（03）：29.