初中数学思维导图教学优化策略探析

骆科宇

【摘    要】伴随新课改的推行渗透，如何提质增效，转变传统教学模式，成为每一位初中数学教师不可回避的教学热题。思维是学生对已学知识、解题思路进行思考、分析，进而获得问题解决方案的学习过程，重视学生思维的开发是实现学生创新能力提升的关键。思维导图教学符合现代化教学纲要，是提升数学质量、开发学生心智的重要教学方法。本篇文章以初中数学教学为例，对思维导图教学法在初中数学教学中的有效应用予以探究，旨在开发学生思维，提升教学质量。

【关键词】思维导图  初中数学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.136

初中数学作为主要课程，其教学功用不言而喻。数学教学的本质是培养学生思维能力和实际应用能力，运用思维导图展开数学教学，是培养学生思维灵活性的重要途径。但是在实际教学中，受传统教学观念等诸多因素的影响，思维导图教学功用并未充分发挥，对初中数学教学思维导图教学策略予以探究，已经刻不容缓。

一、思维导图概述及其数学教学功用

“THE MIND MAP”又名思维导图、心智地图、思维地图等，最早由东尼伯贊提出。思维导图作为表达发散性思维的实用图形工具，运用图文并重的技巧，将不同等级的主题，进行次序分明的排列整合，使其隶属与从属关系更为清晰明确，便于学习者快速理解记忆。

众所周知，数学是一门抽象复杂的课程，不少学生因为不能准确记忆、理解数学知识，加之教学方法的单一性，逐渐对数学失去兴趣，将思维导图应用到初中数学教学中，能有效缓解上述问题。

（一）夯实理论基础，加深知识印记

数学本身就是由万千基础知识垒盖的殿堂，学生只有将基础打得扎实，才能在实际解题中如鱼得水。学生可以根据思维导图进行新知识练习与旧知识拓展，有利于学生的学习与复习。在日常学习中，对学生进行思维导图教学训练，能帮助学生夯实理论基础，并使学生在解题时思路更加清晰。

（二）激发学生数学学习兴趣

学生只有对数学充满兴趣，才能在日后学习中主动且积极地进行数学思考、探究。思维导图实现了数学知识重点与图形、颜色等协调对应，主题鲜明，实现了艺术与数学知识的完美结合，有利于开发学生左、右大脑机能，使学生学习高效、轻松。在进行数学问题思考时，学生通过思维导图进行知识要点回顾、解题方法思考，从不同的思维方向进行问题思考不但能帮助学生理顺解题思路，还能拓宽学生认知视野，有利于学生想象能力的培养，进而实现学生数学学习兴趣的有效激发。

（三）拓宽学生视野，提高创造力

21世纪，最为紧缺的便是创新型人才。在新课改与核心素养的背景下，中学教学亦将培养学生创造力放在教学首位。思维导图教学法打破传统思维的枷锁，鼓励学生从多角度出发进行知识学习、有效解题方式的探究。学生在解题中、思维推导中，释放自身创新思维，并逐渐养成良好的学习习惯，继而实现学生创造力的有效提升。

二、初中数学思维导图教学优化策略探究

（一）在教学中善于构建思维导图

数学教师只有在授课前能够整体把控教学知识，并根据学生认知规律科学设计思维导图教学计划，才能实现思维导图课堂教学高质性。首先，对于数学教师而言，在实际教学中应注重学生主体地位的凸显，引导学生借助思维导图进行问题思考、探究。其次，数学教师应对教学目标、德育目标等有着清楚的认知，然后以教学目标为中心，通过知识的同化、顺化，进行数学知识的建构。再次，善于鼓励，在实际教学中，数学教师应及时给予学生鼓励，引导学生自主地运用思维导图进行数学知识整体框架构建，以帮助学生在遇到新问题时有的放矢。

（二）初中数学思维导图教学实施要点

当前，在我国初中数学教学中，思维导图教学的应用尚处于起步阶段，对于思维导图的应用，可从课前预习、课堂学习、课后复习三大方面实施。

1.鼓励课前预习，构建思维导图雏形。首先，学生通过预习，提前对数学重难点知识有所了解。其次，鼓励学生自主寻找模块重点，数学教材中章节重点通常为黑体字。再次，找寻一、二级内容之间的联系，并简要划分并列、包含关系等。最后，进行小组间探讨，尝试画出各自的思维导图。

2.课堂探讨，进行思维导图完善。首先，数学教师从学生所画的思维导图中寻找出学生所认可的知识重点。其次，根据知识重点列举出下属的并列知识点，进行知识层第一、第二、第三级的构建。再次，引导学生进行数学知识逻辑关系连线，实现数学知识网络化。学生通过预习已建构数学知识思维导图的雏形，在课堂学习中再进行知识点的完善，与传统的线性记忆相比，思维导图教学法使得学生记忆思路更为清晰，课堂注意力更为集中，有助于学生进入深入思考。

3.课后复习，夯实巩固。艾宾浩斯遗忘曲线告知我们，及时复习是夯实知识的关键。学生应根据现有的知识理解，重新利用思维导图进行数学知识的审视，将数学知识点形成模块化，再将模块化知识网络化，并感悟与体会知识间的相互关系，进而更好地进行数学知识的内化、吸收。

三、结束语

综上所述，将思维导图教学法应用到初中数学教学中，能够拓展学生的认知思维，凸显学生主体地位，活跃课堂气氛，利于学生数学学习兴趣的激发与数学知识的理解记忆。初中数学教师应敢于进行教学创新，大胆尝试思维导图教学方法，为祖国的发展培养更多优质人才。

参考文献

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