论学前教育对幼儿规则适应和独立性的引导

向丽

【摘    要】在当今这个快速发展的社会当中，对于教育的重视程度越来越高，许多父母都会希望自己的孩子能够在学校的教育中学习到有用的知识，从而使得孩子的世界观、人生观、价值观以及一些基本生活能力和知识都能够得到全方位的培养。本文主要探讨的是如何在学前教育中对幼儿规则适应和独立性的引导。

【关键词】学前教育  规则适应  独立性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.178

在学前教育当中，由于幼儿年龄尚小，许多家长会对学校的教育方法以及教育的效果非常重视。因此，家长在选择相应学校的时候，就会对学校的环境以及师资力量还有其他的因素进行全方位的考量。这是因为家长希望幼儿在学校里面的人身安全以及规则意识和独立性意识能够得到大大的增强，从而能够帮助幼儿成长得更加的迅速。教师要注重与家长在教学过程中的沟通，体现学校的专业性以及科学的教学观念，从而使得家长相信幼儿在学习过程中的规则适应和独立性意识能够得到大大增强。

一、幼儿在学前教育阶段规则适应和独立意识培养的重要性

为什么家长会选择把年幼的孩子送到幼儿园来进行学前教育？那是因为家长希望他们的孩子能够在成长的启蒙阶段得到教师正确的引导，使得他们能够养成良好的行为习惯。在这个阶段的幼儿他们对于世界的认知非常的少，他们的习惯以及性格正处于逐步养成的过程当中。因此，在幼儿学习的启蒙阶段，则需要专业的人士给幼儿给予专业的教学，从而使得他们能够在学习的过程当中树立正确的三观，培养他们良好的学习习惯和生活习惯。而这些习惯的养成和性格的形成，则需要幼儿在学习的过程当中拥有较强的独立意识，能够在教师的教学过程当中明辨是非，进行独立的思考。俗话说得好：“没有规则不成方圆。”这个世界的有序发展少不了规则的约束，需要在日常生活中以及学习当中，运用相应的规则来规范人们的日常个人行为，从而使得在生活的过程当中以及学习的过程当中能够更加的井然有序。因此，在学前教育阶段，对于幼儿规则的适应性能力的培养以及独立意识的培养是十分重要的。

二、采用家校合作教学模式，增强家长对于学校的理解

幼儿除了在学校里面接受教师的教学、培养相关的能力之外，更多的时间则是与父母在一起，接受家庭所带来的熏陶。原生家庭的家庭环境以及家庭氛围对于幼儿的行为习惯素质的培养是十分重要的，而家长在生活当中也扮演着教师的角色，能够对幼儿起到一定的教育作用。因此，教师在教学的过程当中需要与幼儿的家长进行合作教学，采用家校合作教学的模式增强家长对于幼儿学习情况的了解以及帮助教师更好的对幼儿进行相关规则意识和独立意识能力的培养。教师在教学的过程当中应当与所有的家长通过QQ群或者微信群建立联系，然后在班级群里面把幼儿近期学习情况以及生活情况的消息进行通知，让家长充分的了解幼儿在学校里面的行为，从而促使家长能够在生活当中更好的配合教师进行家庭教育。如若有些幼儿存在着一些特殊的情况，教师则需要单独地与其家长进行联系和沟通，从而与家长共同商量解决此问题的办法。只有家长在生活当中给予幼儿潜移默化的家庭氛围的熏陶，教师在教学的过程当中运用专业的知识以及各种教学方法对幼儿进行教导，幼儿才能够又快又好的培养他们的规则意识和独立意识。

三、注重幼儿动手能力的培养，培养幼儿的独立能力

在学前教育这个阶段的教学过程当中，幼儿由于对生活当中以及学习过程当中的大多数事情感觉十分的陌生，这就会促使他们在学习的过程中增强对于教师的依赖感，在学习的过程当中一旦遇到无法解决的问题就习惯性地去寻找教师的帮助，久而久之就会造成幼儿在学习的过程当中缺乏独立思考的现象以及在生活当中独立意识的淡化。因此，教师在学前教育阶段应当注重幼儿动手能力的培养，通过幼儿自主动手操作从而来不断地培养他们的独立意识和独立能力。教师在教学的过程当中，应当给幼儿安排一些手工课，让幼儿通过自己的努力和对于相关手工任务的考量，来独立完成这些任务。在任务完成的过程当中，幼儿能够明白自己动手的乐趣以及自主的探索一些事物完成的方法以及原理，从而可以使得他们在今后完成相应任务的时候能够更加的积极主动，独立性能够大大增强。

四、根据幼儿的现状，灵活地制定相应的管理规则

处于学前教育期的幼儿，他们对于规则的观念是十分薄弱的。在他们现有的认知世界当中，对于现有秩序的遵循通常是以他们自身的感性认知所决定的。因此，教师在管理的过程当中，通常会感受到一定的教学难度，因为幼儿在教师教学的过程当中常常会出现不可控的现象，所以教师在管理的过程当中，应当根据幼儿的现状灵活的为他们制定相应的管理规则。教师需要在幼儿学习的过程当中以及生活管理的过程当中制定相应的规则，例如，幼儿在日常学习的过程当中，需要在学习完毕以后整理自己的课桌;在午餐使用完之后，应该把自己的餐具摆放整齐;在玩具使用完毕以后，应该整齐的放进玩具箱等等。通过这些规则制定来约束幼儿的行为习惯，使他们在教师教学的过程当中拥有较强的规则意识，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

五、幼儿规则适应和独立性培养过程中的注意事项

在学前教育阶段，对于幼儿这些能力的培养是十分重要的，但是在教学的过程当中也应当注重一些注意事项。例如，教师在制定相应规则的时候应该灵活，而对于一些违反规则的幼儿应该给予相应的惩罚，不能够让幼儿把规则视为儿戏，从而对规则采取轻视的态度。对于规则采取严肃的态度，可以使得幼儿在学习的过程当中拥有较强的规则意识。而教师也应该在幼儿具体独立性意识培养的过程当中对于他们进行引导教学，给予幼儿在学习过程当中适当的幫助和指导，在教学的过程当中更多的把相关的任务交给幼儿来完成。在这样的教学过程当中，可以使得幼儿的规则意识以及独立意识能够得到大大的增强。

总之，在学前教育当中，幼儿规则意识和独立意识的培养有利于幼儿性格、习惯、三观的养成，从而帮助幼儿更好地成长。而教师在教学的过程当中，应当采用家校合作的模式增强家长对于学校和教师的理解，从而更好地帮助教师进行高效的教学。教师应该在教学的过程当中培养幼儿的动手能力，增强幼儿的独立意识;根据幼儿的现状灵活地制定相应的规则，培养幼儿的规则意识;除此之外，教师也应当注意在教学的过程当中严格执行相关的规则，在幼儿动手的过程当中给予正确、适当的引导。

参考文献

[1]张春华.论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导[J].新课程·上旬，2016（11）.

[2]王美菊.论幼儿园学前教育方法谈讨[J].中华少年，2018（20）：165-165.