高中语文教学浅探

谭毅

【摘    要】语文是一门极为重要的基础学科，是学习其他学科不可或缺的工具，所以学好语文显得尤为重要。就高中阶段的语文教学而言，教师务必要对语文学科进行不断深入以及持续探究，促使学生能够将语文知识予以掌握，确保学生能够具备足以支撑其成长和发展的语文素质。

【关键词】高中语文  教师  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.125

如今，国家对教育的投入力度正不断加大，教育资源正得以持续优化，而语文教学不受重视的问题却依旧突出。家长们认为语文教学本就存在于日常交际交流之中，无需刻意把握;学生认为语文教学无处不在，无需刻意关注;教师认为语文教学完成教学任务即可，无需刻意强调。此时，高中语文教学要想发挥其真正的实际价值，教师就必须要对以上问题进行思考并解决，这样语文才能更为有效地作用于学生的实际生活，服务于学生的成长和发展。

一、协同家长搞好教学

家校共建一直是教学的关键，而语文教学亦必须着力于家校共建。在高中语文教学中，教师需要根据情况来安排家长会，让家长能够在一个固定的时间段集中拢来，既要引导家长提出有关孩子学习的问题，又要告知家长其孩子在学习中存在的相关问题;教师需要定期在放学后对学生进行家访，将需要了解的问题分为共性和个性两个类别，以问卷调查表的形式来与家长进行较为正式的问答式沟通，用全覆盖的走访来对学生的实际情况进行全面了解，并与家长形成良好沟通;教师需要经常在课余时间利用电话、微信、QQ等即时通讯的方式来与家长取得联系，及时就学生的实际学习情况进行反馈。

正是这样的高中语文教学，教师才能对家长的思想情况有所了解，开始更有针对性地向家长强调语文教学的重要性，确保家长能够从内心深处对语文教学的作用和效果予以肯定，使家长自然而然地向孩子传递“语文十分重要”这一有效信息;教师才能通过家长来进一步了解学生，掌握学生以前学习语文的具体情况，了解学生家庭学习氛围和环境的真实情况，做到真真正正地摸清学生的底子，使语文教学调整变得更为及时的实现;教师才能更为直接地将学生在校学习情况告知给家长，让家长能够及时作出调整以配合教师，使家长更好地利用“家庭教学”来配合“学校教育”。随着“家校共建”的全面实现，高中语文教师将会更好地联合家长的力量，从而协同家长真正切实有效地搞好语文教学。

二、调动学生抓好教学

教学一直是以学生为本，而语文教学亦应当如此。在高中语文教学中，教师需要重点抓好课堂导入最为宝贵的几分钟时间，或用一些幽默的段子来与教学内容进行关联，或用一个有趣的小故事来将教学内容予以引出，或用一段视频来将教学内容予以概括性呈现，以此来将学生引入到语文教学之中，让学生能够兴趣盎然地去对进行语文学习;需要与学生构建起良好的关系，课堂上是学生的“良师”，课后又成为了学生的“益友”，让学生能将自己最为真实的一面展示出来;需要对学生实施科学评价，由学生的学习过程、学习成果、学习态度等因素来进行综合判定，让学生的学习成果得以更好地呈现在我们的眼前。

正是这样的高中语文教学，教师才能让学生觉得语文学习是有趣的，令语文知识得以更为直接、有效、完整地呈现，使学生更为积极地响应教师的教学引导;教师才能与学生进行敞开心扉的交流，更为清楚地了解到学生学习的具体情况及学习的实际需求，使学生获得符合其自身发展需求的教学引导;教师才能找准时机来对学生进行激励，对学生取得的成绩要予以肯定，对学生取得的进步要不吝赞赏，对学生的积极转变要给予鼓励，使学生感受到成功所带来的愉悦。随着“以生为本”核心思想的体现，高中语文教师将会更好地激起学生的学习积极性，从而调动学生真正切实有效的抓好语文教学。

三、教师稳固自身落实好教学

教学一直是以教师为主导，而语文教学亦应遵循这一原则。在高中语文教学中，教师需要更为积极地转变自身教学思想，时刻关注前沿教学资讯以更新教学理念，定期参加相关培训以深化教学认知，积极参与校内外的各种教学研讨会以活化教学思维;教师需要对教学进行更为积极的反思，思考准备的教案是否还存在问题，思考教学实施是否还有所疏漏，思考教学效果是否达到预期以及是否有补救手段;教師还需对教学方法进行大胆创新，运用多媒体技术来增强教学，使用群文阅读来突破教学，利用学生个性特点来提高教学等等。

正是这样的高中语文教学，教师才能更好地将家长的力量予以联合，成功调动学生的学习积极性，使教学得以更为顺利地进行;教师才能更为清楚地知道自己教学中所存在的问题和不足，根据实际教学情况来对教学设计进行修改、调整和优化，积极处理教学中遇到的相关问题，合理利用复习教学来对常规教学进行补救以及引导学生进行二次学习，使教学效果得以更为明显的增强;教师才能更好地提升自己的教学思维方式，用不断优化的教学来帮助学生认清学习语文的价值，促使学生的语文学习兴趣持续提高，从根本上满足教学的具体需求，使全部学生的语文能力和语文素养得以更为明显的提高。随着“教师主导”的不断突显，教师将会更好地发挥其自身教学主导作用，协调好家长发挥相应的教学促进作用，调动好学生发挥相关的学习主体作用，从而真正切实有效的落实好教学。

四、联系生活拓展好教学

语文来源于生活，而最终又将服务于生活。在高中语文教学中，无论是教师自身的稳固、学生学习积极性的调动、家长协调作用的发挥，其目的都是为了让学生能够学习语文并运用好语文。也就是说，高中语文教学不应囿于课堂之中、书本之内、家校之间，而是要更为积极地联系实际生活以获得拓展，让学生能够将所学的语文知识应用于实际生活之中，令学生能够更为直接的接触到现实实际存在的语文，使学生能够将语文学习由课堂延伸至现实社会，诱使原本源自于现实的语文将重新回归于现实，而现实又会进一步增强学生所掌握的语文知识，从而真正切实有效的拓展好语文教学。

针对高中语文教学而言，“教师”、“学生”、“家长”三者缺一不可，且“理论”与“现实”必须建立起更为广泛的联系。高中语文教师必须要在教学中不断深入研究，让自身、家长及学生的作用得以更好地发挥出来，令不同的学生能够匹配不同的教学方案，使学生能够学好语文这门基础课程，确保学生能够使用“语文”这一工具来搞好其他学科的学习，最终高中语文的价值才能得以完完全全地体现出来。

参考文献

[1]何进明，李列三.小学语文新课程下生活化教学拓展[J].2013（9）：57-57.

[2]曹明海.谈高中语文新课标的教材观[J].语文建设（8）：10-12.