思维导图在高中地理教学中应用的研究

杨芳兰

【摘    要】思维导图在高中地理教学当中的运用，可以把书本上一些杂乱无章的知识进行整理和融合，从而促使学生的学习思维能够得到极大地发散。所以思维导图的运用在教学领域起的作用非常大，能够在课堂上极大地提高学生的学习效率，本文主要探讨的是思维导图在高中地理教学当中的应用研究。

【关键词】思维导图  高中地理  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.108

在高中地理教学中，由于涉及的知识面非常广，涉及的知识非常的多且复杂，知识与知识之间的关联性非常强。因此，在教学的过程当中如何提高学生在地理教学知识学习的整体性和关联性是非常重要的，教师应该在教学的过程当中运用合适的教学方法来提高学生在地理学习当中这些方面的能力。而思维导图在高中地理教学中的运用则可以把课堂上所教授的教学内容用一个框架清晰地展示在学生的面前，增强学生对于这些知识的整体把握。因此，教师在教学的过程当中应该充分发挥思维导图在高中地理教学中的效用。

一、思维导图在高中地理教学中应用的好处

1.增强学生的自主学习能力。在传统教学观念的长期影响下，大部分的学生对于教师产生了极大的依赖，他们认为学习的主要知识来源是通过课堂上教师教学内容的讲授，除此之外，在他们遇到相关难题的时候，他们下意识的会去寻找教师的帮忙而不会进行自主学习解决。因此，在教学的过程当中打破传统教学观念的束缚，增强学生的自主学习能力是非常重要的。而在高中地理教学的过程当中运用思维导图进行教学，学生能够通过思维导图明白即将在课堂上要学习的教学内容，从而促使他们能够通过思维导图框架的清晰展示来进行自主的课前预习。在预习的过程当中他们能够对即将要讲授的知识有一个大致的了解，并在脑海当中对一些问题产生自己的看法，这样就会使得他们在学习的过程当中能够带着问题去思考，使得他们能够学习的更加高效。久而久之就会使得他们在学习的过程当中养成良好的课前预习习惯，在预习的过程当中进行自觉的学习，从而不断地提高自身的自主学习能力。

2.使得学生拥有全局学习观念。在教学的过程当中，如何提高学生的学习效率是大多数教师都十分苦恼和头疼的一个问题。学习效率的提高就是要使得学生能够在课堂有限的时间内理解和吸收教师在课堂上所讲解的知识，从而使得教师在课堂上教学任务和学生在课堂上的学习任务，都能够得到高效的完成。而学生拥有全局的学习观念与课堂上学习效率的提高有着密切的关系，所以想要提高学生在地理课堂上的学习效率，就要使得学生拥有全局的学习观念，理清相关知识点的脉络和联系。而在高中地理教学的过程当中，教师在一节课中所要讲授的知识点是非常多的，而这些知识点当中既包括较难的知识点也包括一些比较简单的知识点。在这些知识点交叉的讲解过程当中，学生可能会因为长时间地陷于一些复杂问题的思考当中从而错过了另外一些知识学习，这不仅会使得学生错过课堂上教师讲解的其他知识，同时也会使得学生无法整体的把握这节课所讲授的教学内容以及明白它们其中的联系。而在课堂教学的过程当中运用思维导图进行教学，教师就会把本节课所需要讲解的内容用一个大的框架在课堂上进行详细的展示，这就可以使得学生在学习的过程当中，能够对本节课所讲授知识点有一个全局的观念，明白这节课所讲授知识的范围以及它们之间的联系。即使在学生因思考某些问题而错过教師所讲解的一些内容的时候，他们也可以通过思维导图进行及时的课堂教学内容学习的跟进。

二、怎样在高中地理教学中应用思维导图进行教学

1.教授学生运用思维导图进行笔记的整理和归纳。教师在高中地理教学的过程当中运用思维导图进行课堂的讲解会使得课堂所讲述的内容更加的条理化和清晰化，能够使得学生更加直观地明白这节课的教学目的和教学顺序，这也会方便学生对于课堂笔记的整理和归纳。通过观察可以发现学生在整理笔记的时候往往因为没有用对合适的笔记整理方式，从而造成他们的笔记杂乱无章无法突出笔记的重点。因此，教师在教学的过程当中不仅应该运用思维导图进行课堂教学，更应该教授学生思维导图构建的方式，帮助他们运用思维导图进行笔记的归纳和整理，从而使得他们的笔记更加的清晰化、条理化。只有学生自己明白了思维导图构建的方式以及如何突出思维导图构建当中教学内容的重点，他们才能够在今后的笔记整理过程当中按照自身对于相关知识的理解方法来进行知识导图的构建，从而使得教师教学的知识能够通过他们自身的理解和归纳变成他们自己的知识。

2.运用思维导图定期帮助学生进行知识的总结和归纳。高中地理知识非常的多且复杂，知识与知识之间的联系非常密切，因此，要想提高学生在高中地理学习过程当中的学习效率，就需要使得他们对于知识的整体性有一个充分的把握，明白知识与知识之间的联系。再加上学生对于知识的理解和记忆随着时间的不断推移会产生部分遗忘，所以教师在教学过程当中应当定期的运用思维导图帮助学生进行知识的总结和归纳。教师应该在某一阶段的教学结束以后，把之前所教授的知识运用思维导图帮助学生进行梳理。与此同时，教师也应该运用思维导图帮助学生梳理知识与知识之间的联系，让学生通过思维导图能够明白相关知识点在具体题目当中的运用。通过运用思维导图对学生进行知识的总结和归纳不仅可以加强学生对于所学知识的理解和记忆，同时还能够使得学生明白知识与知识之间的联系，帮助他们更好地灵活运用这些知识。

三、思维导图在高中地理教学中应用的注意事项

思维导图应用在高中地理教学的过程当中能够极大地提高教师的教学效率以及学生的学习效率，但是在实际运用的过程当中教师同样也应当注意一些注意事项。教师构建思维导图的方式以及内容应该以学生为主导，站在学生的角度理解学生的学习需要，从而构建学生容易理解的思维导图。除此之外，教师在构建思维导图的同时也应当注意思维导图构建的详略程度，不应该事无巨细地把所有的教学内容在思维导图上进行呈现，而是应该在思维导图当中只列出较大的知识点，而在课堂上通过这些较大知识点对学生进行引导教学。

总之，思维导图在高中地理教学当中的运用，可以使得学生在学习的过程当中，不断地增强自身的自主学习能力，也可以使得学生在学习的时候能够对知识的理解拥有全局观念，促使他们进行更加高效的学习。教师在运用思维导图进行地理教学的时候也应当注重传授学生思维导图的构建方式，帮助他们进行课后笔记的整理。同时教师也应当用思维导图定期的把所教学过的知识给学生进行整理和归纳，让学生明白知识与知识之间的联系，坚强学生对于这些知识的记忆。

参考文献

[1]赵会雪.高中地理教学中自主学习能力培养研究[D].河南大学，2013.

[2]何莉萍.谈谈记高中地理笔记的方法[J].科学技术创新，2011（4）：156-156.