高中语文文言文教学方法探讨

文娜

【摘    要】在高中文言文教學的过程当中，教师的教学任务就是使得学生在学习的过程当中，能够明白文言文的基础知识、掌握文言文的相关技巧，从而能够独立的阅读一些文言文的文章，了解它们的主旨大意。但是文言文对于学生的学习来说存在着一定的难度，因此需要教师在教学的过程当中运用多样的教学手法来进行相应的引导。

【关键词】文言文  高中语文  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.002

语言是一个国家的非常重要的标志之一，它同时也蕴藏着非常悠久的历史。它见证了一个国家时代的变迁和历史的演变，因此了解一个国家的语言是非常重要的，了解了一个国家的语言就相当于了解了这个国家的历史。而高中文言文教学则是了解我国博大精深的语言的非常重要的一个环节，只有学好文言文、掌握文言文的基本技巧，才能够通过文言文了解我国的一些优秀传统文化，从而对我国的文化进行更好的继承和发扬。因此教师在教学的过程当中应该运用多样的教学手法，从而不断提高学生的学习效率。

一、文言文的特点

文言文作为语文教学内容的组成部分之一，在语文教学当中拥有十分重要的地位，在语文考试试卷当中也占有了非常大的比重。然而文言文教学也是语文教学当中的一个重难点之一，成为了许多学生头痛的问题之一。文言文的特点在于它的词句简短，一篇文言文课文跟一篇现代文课文相比，它们的字数差距是非常大的。文言文通常一篇文章仅仅只有一两百字，而现代文一篇简短的文章都有几百字。但是文言文仅仅通过它简短的一两百字，却能够表现出十分丰富的文章内容。而这些文言文语句虽然简短，但是它其中所蕴含的意思却非常深刻，需要学生在理解的时候对它进行逐字逐句的翻译，方可理解它其中蕴含的内涵。除此之外，文言文的部分字体由繁体字组成，还有部分字体由一些比较生僻的字组成，因此对于学生的学习来说识字也是他们在文言文学习当中的难点之一。在现代白话文学习的过程当中，学生通常可以通过文章当中的标点符号来对文章进行断句。而在文言文课文当中却不是如此，在文言文的文章断句当中，不仅需要通过标点符号来对文章进行断句，还需要通过一些句子意思来对每句话进行再次断句。只有在阅读文言文的时候，断句准确学生才能够准确地明白文中所要表达的主旨大意。而在文言文教学当中，它的许多词汇往往是一词多义，需要学生根据不同的语境来进行不同的意思的判别。

二、如何进行高效的语文文言文教学

（一）向学生传播我国悠久的文化历史，增强学生的学习兴趣

对于语文文言文学习来说，学生的学习兴趣是非常重要的，因为只有学生在学习的过程当中保持高昂的学习兴趣，他们才能在课堂上学习得更加的高效，才有利于他们在课堂上对于知识的吸收和记忆。而我国的文言文通常与我国悠久的历史文化联系密切，尤其是一些比较出名的文化著作、不同朝代的历史文化背景以及相关的文化体现。这些著作所展现的内容与现代人生活的方式存在着天壤之别，而学生对于这方面的知识也是十分陌生和好奇的。因此教师在教学的过程当中应该注重对于这方面知识的传授，让学生了解更多关于我国不同朝代的历史背景、一些人物关系以及著作，使得学生对于这方面内容产生浓厚的兴趣。然而许多著作是用文言文进行注写的，现在虽然有一些学者对它们进行了相应的翻译，但是通过文言文的阅读才能够明白这些著作的精髓。因此学生就会想要加深了解这些朝代的具体内容以及相应的著作，从而不断地增强学生学习文言文的学习兴趣，帮助他们学习到更多的文言文知识，这同时也是对我国悠久历史文化的一种传承与发展。因此教师在教学的过程当中，要注重以一些有趣的历史故事以及悠久的历史文化来增强学生对于文言文的学习兴趣。

（二）增强学生关于文言文基础知识的积累

除了学生对于文言文的学习兴趣之外，在文言文的学习过程当中，对于文言文知识的积累也是非常重要的。因为文言文当中涉及的朝代以及历史背景非常的复杂，在大多数情况下，如果不了解事件发生的背景以及朝代之间的关系，往往不能够准确地把握文言文所体现出的主旨大意。因此教师在进行文言文教学的过程当中，尤其是在文言文课文讲解的过程当中，应该根据课文的相关朝代，为学生普及关于这个朝代的相关背景知识以及一些风俗习惯，让学生在日常的学习过程当中进行积累，从而为他们今后的文章理解奠定良好的基础。除了一些背景知识的积累之外，学生在学习的过程当中还需要对相关的字词进行积累，因为在文言文教学当中有许多词语都是一词多义，对于不同的语境存在着不同的含义。因此，学生应该在学习的过程当中，对这些词语的僻意进行牢固的掌握和积累，从而使得学生能够应对一些不同寻常的文言文翻译。

（三）组织学生进行文言文课文的晨读，增强学生的语感

俗话说得好：“一日之计在于晨”，早晨是学生记忆力最佳的一个时期，因此学生应该抓住早晨的时间进行积极的学习。教师应该组织学生进行文言文课文的晨读，在晨读的过程当中不断增强他们对于这篇课文的熟悉程度。同时在晨读的过程当中，学生也可以通过晨读不断增强他们的语感，培养他们的断句能力。在文言文教学当中，语感也是非常重要的，只有学生多读，才能够使得他们在以后面对一篇陌生的文言文文章时能够通过阅读进行正确的断句，对文章进行详细且认真的分析，从而准确地明白文章所体现的中心思想。

（四）运用情景剧进行教学，增强学生对于文章的总体把握

在文言文教学的过程当中，并不是所有的文言文知识都是十分枯燥的。对于高中文言文课文的讲解通常是由非常丰富有趣的文言文故事来向学生传授相应的文言文知识，在教师讲解的过程当中学生容易被这些故事所吸引，从而增强对于文言文学习的兴趣。因此教师在教学的过程当中，可以适当地把这些有趣的文言文故事编制成一个特定的情景剧，号召学生积极地参与情景剧的表演，以及在表演的过程当中感知这个情景。运用情景剧进行教学可以增强学生对于文章的总体把握，同时还可以使得学生了解许多通过文字无法传递的现实情感。

总之，教师应该在进行文言文内容讲解的时候向学生介绍我国悠久的历史传统文化，逐步地激发学生学习文言文知识的兴趣。同时教师也应该增强学生在平时学习过程当中相关文言文知识的积累，组织学生进行晨读，增强学生的语感。除此之外，教师也应该在教学的过程当中运用情景剧进行教学，以增强学生对于文章的总体把握。

参考文献

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[2]张小莉.浅析高中语文文言文教学的有效方法[J].文理导航·教育研究与实践，2014，000（010）：99-99.