实验教学法在中学物理教学中的运用

张婧

【摘    要】实验教学法是中学物理教学中一种极为有效的教学方法，它可以让学生们更加直观地看到知识点的操作由来。通过实验教学法，学生们也可以在实验中不断增强自己的实践动手能力，把自己学到的知识运用到实践当中去。因此实验教学法在中学物理教学中被教师们广泛运用，本文主要论述实验教学法怎样在中学物理中得到高效的运用。

【关键词】实验教学法  中学物理  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.067

实验教学法虽然现在被广泛运用在中学物理教学中，但是却出现了运用方式的不恰当、运用时间不合理，而导致运用的效果不佳的现象。因为实验教学法能给学生们一种更加直观的感受，对知识点了解的比较透彻，但是如果教师运用的方法不对，就会使得实验教学法失去它原有的一些作用。因此，中学物语教师应该找准实验教学法所运用的时间段，在每个时间段内进行合理的分配，把实验教学的效果释放出来。

一、教学实验法在中学物理中运用的现状

随着现在对教育的越来越重视，学校也在开始大力建设一些实验教室，引进了大批新兴的实验器材。逐步实现现在教育与国际高水准的设施接轨，但是却出现了一个特别严重的现象，不少高质量的设施都被闲置在实验室内。在教师平常的教学过程中，很少运用实验教学法，他们往往采取在教室里面对学生们进行理论知识的讲解。因为他们觉得有些实验器材学生们很少接触，而且存在着一些安全隐患，因此，为了安全，教师们通常都会减少实验教学的次数。一般只有临近期末，有一些必须要考试的实验题，教师们才会把学生们带进实验室里，对学生们进行具体的讲解和操作。但是这个时候所有教师的想法大多数都是一样的，他们都想集中在期末考试这段时间对学生们来一个实验集训，这就会造成实验室的拥挤现象。在中学物理教学中，实验室的功能只有在临近期末考试的时候才能够体现出来，而其他时候实验室都是被闲置的，资源根本没有得到有效的利用，时间运用的非常不合理。因此教师们应该合理运用实验室的时间，在平时各个时间阶段也应该積极地把实验室运用起来，把实验教学法更好的融入中学物理教学中来。

二、实验教学法具体运用的时间段

（一）讲授新知识点前

在传授一个新的知识点之前，教师们就应该思考这个知识点可不可以通过实验教学法来给学生们展现出来。因为教师们在课堂上用这种方式给学生们进行展示，可以让学生们更加直观地看见实验的开始准备、中间的具体注意事项以及后面最后体现的实验结果。而且据实验表明，一个人对一个东西或者场景的第一印象是非常重要的，如果印象够深刻的话，那么就不会过于容易忘记。如果教师们经常在讲解新物理知识点的时候运用实验教学法，那么就会在一开始的时候抓住学生们的注意力，让学生们在刚开始接触这个知识点的时候就感到印象深刻，他们对于这个知识点的理解会更加的容易，而且记忆的会更加的深刻。这个有利于学生们在自己脑海里不断地回放这些实验教学片段，然后在脑海里进行整理，有利于帮助学生们形成一个完整的物理知识链。

而且对于学生们来说，新的知识点都是充满陌生的感受，稍微一不注意就容易走神。教师们在具体讲解这些知识点的时候，一直要在这个教学过程中用语言分析每一个步骤，让学生们的思路紧跟着教师，教师们也可以在一些产生明显物理现象的时候，注意语调的变化，必要时可以用很夸张的语调来吸引学生们的注意，此时有趣的实验现象再加上有趣的教师，会让学生对这个新的知识更加感兴趣。而且可以让学生们更加熟悉这些实验器材，对之后的实验操作也会更加的熟练。

（二）教授疑难知识点时

对于每一门学科来说，都不可能全是一些简单的知识点，简单的只是表面现象，学生们需要再往深层次去挖掘那些比较难的知识点，解决它、吸收它。而课堂上往往会在这些难题上耗费很多时间，因为学生们理解起来非常的困难，再加上物理本来就很抽象，学生们就更加不容易懂了。此时教师们就应该事先考虑到学生的接受度，事先做出一些预案，怎样讲解学生们能够听懂并且接受。教师们应该充分地利用上课时间，将这些物理知识的重难点，用口头讲述和试验教学法相结合。

有些时候，教师们认为学生们把实验当作一种玩耍的工具，以至于学生们学不进去太多的知识。其实在上课的时候，除了教师自身用实验教学法来教导学生，教师还应该让学生自己多加感受，自己动手做实验。毕竟这些问题非常的难，不像那种特别有趣、很简单的实验。当学生觉得这些问题很难的时候，他们就会变得非常认真，而不会像之前一样把它当作一种玩耍的工具。当学生跟随着教师的思路一起做完了这个实验，他们就会更加明白这个实验究竟告诉他们了什么？学生们对于疑难问题的解决思路就更加的灵活，同时也避免了实验器材的闲置、没有得到合理利用。

（三）课后复习阶段

对于期末考试的时间段，学生对于实验室的要求就会变得更加的高。因为在前期阶段，大部分的都是教师口头传授的理论知识。就算是实验教学，由于前期阶段，他们实践操作很少，从而导致他们实际动手操作能力却很弱。而期末考试部分学校需要考具体的操作实验，那么呆在实验室学习操作就是他们复习的一个非常好的方法。但是，由于学生众多，实验室会出现一些拥挤，那么此时教师们都应该合理的商量，有序地进行试验。当学生没有被安排到进行实地操作的时候，教师应该去网上找一些实验操作的视频素材，让学生在教室里面先进行观看。加深学生对之前学习的实验印象，为他们之后在操作实验的时候增加一些熟练感。等到安排到学生进行实验的时候，学生就可以把以往教师教授的知识同视频上观看的视频印象相结合，然后通过实验流畅地体现出来，最终在期末考试的时候取得优异的成绩。

总的来说，实验教学法在中学物理教学中是非常重要的，也受到了大家越来越高的重视。但是物理实验室的器材没有得到合理的利用，教师们的物理实验教学仅仅停留在自己动手操作，给学生们讲解的阶段。而学生们在平时学习的时候，却没有过多的动手操作，这就造成了实验室运用出现了很多的不合理性。而这就需要教师在平时教学的时候把控好实验教学的量，把握好实验的具体时间阶段，让学生们在平时可以定期地进行实验操作，从而对实验操作更加的熟悉。

参考文献

[1]王裕清.实验教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程（中学），2011（10）：174-174.

[2]刘仁仲.实验教学法在初中物理课堂教学中的运用[J].中国校外教育：上旬，2016（1）：63-63.