浅析初中英语的口语训练活动如何展开

廖丹丹

【摘    要】英语作为全球通用语言，是国际地位举足轻重的交际工具。随着我国社会经济的不断建设与发展，对新时期人才的口语能力提出了更高的要求与标准。英语作为初中教学中必不可少的语言功课之一，如何提高学生的口语交际能力已经成为众多英语教师首要解决的问题。

【关键词】初中英语  口语训练  英语教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.024

英语口语是初中英语教学中的重要组成部分，学好英语口语对学生未来英语的学习和发展都有着深远的教育价值和意义。但目前的初中英语口语教学中，仍存在一些学习效率低下、学生学习被动等问题，如何提高英语口语的教学效果是我们每一位英语教师都在认真思考的问题。以下，笔者将结合具体实例，围绕初中英语口语教学的有效策略研究展开详细的分析与阐述。

一、重视听说

听是说的前提和基础，在实际的英语交流过程中，听和说是相辅相成、同时进行、密不可分的。只有听得懂，才能说得清，否则就会落入“自言自语”的怪圈中。因此，在提高初中英语口语课教学质量的同时，必须要兼顾听力语言材料的摄入。1.重视听说是培养语感和语言实际应用能力必不可少的一种教与学的实践活动。根据现行英语教材中的听力材料进行听力训练，要教给学生如何去听，介绍一些基本的听力技能和方法，如语音语调和语言环境等，由此可培养学生的语感和快速反应能力。2.听力训练要有计划性和目的性。选听一些与课文内容相关的材料，这样可以避免因词汇或者是知识面所限而影响听力效果，同时又能加强对所学知识的理解和吸收。在此基础之上，教师可利用听力教材对学生进行口语训练，让学生大胆地张口说英语。还可让学生口头复述听力材料，说出其主要内容。用英语复述的目的在于培养学生的口头表达能力。教师可逐步引导学生把听与说结合在一起，因为语言教学是不能把听与说分开来的。

二、做好课前热身，加强口语认识

基于如今的初中英语教学而言，教师应侧重对学生口语的教学，迎合国际发展形势，转变英语教学重点。在英语教学中增设口语教学模块，打破传统英语教学对“听、说、读、写”的片面重视，以此为学生提供更多的口语练习机会。在英语课程开始前，教师应充分准备课堂热身环节，通过师生之间的有效互动与沟通，唤醒学生的学习意识，从而营造出一个健康积极的英语课堂氛围。

教师在教学中，应使用多样化的口语教学方式，从课前预热环节开始，对教材进行深度挖掘学习。以课前准备环节为契机，奠定良好课堂环境。教师应积极打破传统教学方式中题海战术的局限性，旨在拓展学生的英语认知范围。同时，力争为学生创造更多与英语口语接触的机会，在口语学习中感受英语的魅力。

三、创设教学情境，口语教学生活化

著名的教育学家布魯姆曾经说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”由此可见，在语言学习中就应引导学生多加练习和运用。基于此，在初中英语教学中，教师可以结合具体的教学内容，创设贴近学生生活的教学情境，从而激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣。

例如，在教学“Unit 1 Where did you go on vacation？”这一单元时，笔者首先给学生播放了一段“假日旅游”的视频，以此来创设贴近学生生活的情境，从而有效地吸引学生的注意力。其次笔者提出了“Did you have a good time during your summer vacation？Where did you go？What did you do there？”这三个问题引导学生表达自己在假期中所进行的活动。接着给出学生一些短语，如“went to the beach，stayed at home，visited the museums，went to summer camp...”来帮助学生进行口语的表达。之后笔者让学生两人一组，进行对话练习。在笔者的提问和学生的对话练习中，不仅可以让学生学会用一般过去时对自己的假期活动进行问答，使其能够口头介绍自己假期旅游的经历，同时还可以使学生记住更多的有关假期活动的短语，让学生的口语发言更丰富。经过反复的练习还可以使学生产生深刻的印象，深化学生对知识的理解。

四、积极采用多种教学手段，提高学生口语表达能力

英语教师需要充分认识到英语口语的重要性与必要性。在教学过程中，注意用英语组织教学，为学生提供一个活生生的、真实的初中英语课堂环境，真正把口语教学落到实处。使用英语组织课堂教学，一方面能够大幅度提高教师的英语口语水平，另一方面能为学生的英语口语学习树立榜样、营造真实环境，对学生的口语提高起到“潜移默化”的作用。很多学生都不敢“说”英语，因此，英语教师需要树立学生们“说英语”的信心与勇气，克服自卑、羞涩等心理。同时，教师还可以积极组织“self-talking”的学习活动，让学生们通过“自己”与“自己”的交流对话，克服“不敢说”的心理。为了进一步提高学生们英语口语学习的有效性，还必须为学生们提供多种形式的英语交流活动与场所，教师可以组织英语演讲比赛、英文歌比赛以及小品、英语角等活动。通过多种形式的活动，为学生们提供“说英语”的机会。这种练习英语口语的机会越多，学生们的英语口语学习积极性就越高，语感就更强，自然而然地提高英语口语教学有效性。

五、以阅读为基础，创新口语训练

为了有效激发学生对英语口语的学习兴趣，教师应从学生的阅读能力为主要突破口，多样化阅读教学模式。以角色扮演、诗歌朗诵等英语口语形式为例，教师重视口语教学的趣味性。多样化教学模式的出现，不仅可以有效提高学生的阅读质量与效率，同时也能促进英语口语表达能力的提升。

教师应在围绕教材开展口语教学的同时，积极创新阅读教学内容。并在此基础上，实现阅读教学模式的创新。通过创新发展的教学模式，适当开展口语训练活动。通过有效的考核机制，检验学生的口语能力。

总而言之，英语口语教学在初中英语教学中占有着十分重要的地位，提高英语口语课堂的教学效果是英语教学发展的必然趋势。但学生的英语口语水平并不是一朝一夕就能得到很大的提升，需要教师的积极引导和学生的不断练习。在今后的英语口语教学实践中，笔者将对初中英语口语教学的有效策略展开进一步的分析与研究，以促进笔者个人英语口语教学能力的进一步提升，促进初中英语口语教学的蓬勃发展。

参考文献

[1]杨晶.智能化教学平台助力初中英语听说训练[J].英语教师，2019，19（18）：143-147.