新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究

钟学泽

【摘    要】在素质教育培养学生德智体美劳各方面素养全面发展的教学理念引导下，体育等艺术类学科在各阶段教学中重新焕发生机，那么新时期我们应当如何根据新的课程标准安排好日常教学，从而实现课堂教学的高效性。以下我就结合教学实际进行详细阐述。

【关键词】高中体育  课堂教学  有效性探究  素质教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.011

众所周知，在当前素质教育教学体制下，我们在一步步针对以往传统的应试教育体制所形成的刻板教学模式、错误的教学理念予以纠正，最终呈现出教学制度的取其精华，去其糟粕，并在此基础上实现推陈出新，改革创新。而从教学实践中能够看出，最开始的一步就是实现各学科教学过程中的地位均衡性，尤其是将以往应试教育考试为本教学理念下所忽视的学科重新加入教学规划，并且针对新课程所制定的教学标准，调整课堂教学弥补以往的缺漏，重新焕发其学科魅力，实现其学科作用。本文中我的教学探究以高中体育这门学科为案例，先从高中阶段的教学来看，高考教师和学生所面对的一项核心任务就是通过高考，而高考是一种具有淘汰性质的人才选拔制度，所以也就导致考试所涉及的学科受到教师和学生更多的重视，那么体育等艺术类学科则很容易就在教师和学生的认知中需要为其他学科让路。并且教学实际显示，高中生学习的科目多，且各学科教学内容难度更大，专业性开始凸显，所以学生的学习时间紧，任务重。总之，这双重的压力也就导致了以往教学中体育等非考试型学科日常教学得不到保障，也就更不用提实现高效的课堂教学了。

而在素质教育教学体制取代应试教育，并且逐渐走向成熟，更深层次融入高中阶段日常教学的大背景下，以人为本教学理念所带来的探究式教学、启发式教学等新型课堂教学模式，在学科教学方面更加贴合学科内容的输出，更能抓住学生的需求，所以一定程度上提高了各学科的教学效率，也就缓解了教师和学生的学习壓力，避免了效率不够时间凑的尴尬教学循环。同样也就为体育等非考试科目的教学提供了客观的教学基础，所以新时期，我们如何去构建高效的高中体育课堂，充分发挥体育在高中教育中的作用成为首要任务。从高中阶段体育课程目标设置来看，主要围绕构建学生的身体素质和心理素质两方面展开。前者主要是针对高中阶段学生的身体发育，去培养学生的运动意识、塑造运动兴趣，从而让学生时刻都具备运动的主观意识和能力，为保持良好的身体素质奠定基础。而后者则是针对高中阶段的学业压力，避免学生情绪、心理方面产生负能量，及时通过运动等促进学生情感宣泄，为构建学生健康的个性和人格打基础。那么，如何做好课堂教学，以下我就针对上文中所提出的需求分析展开详细的探究和阐述。

一、转变教学态度，认识到体育教学重要性

良好的课堂教学需要教师和学生这教学互动两方正确的课程认知做基础，才能在上课过程中相互配合，共同实现课堂教学氛围、教学互动的构建，所以我们在教学中要从自身和学生两个层面转变态度，输入对于体育课程正确的认知，明确体育课的重要性。

首先，在教学过程中，我们要先从自身入手转变教学态度。这里所讲的态度一个是对于课程教学本身，另一个是对于体育在高中教育中地位的认知。对于前者，我们要转变以往即兴教学的认知，在课前做好充足的内容准备，不论是室内有关体育理论的教学还是课外运动项目的教学，做好课程准备，从而保证课程教学的有条不紊。对于后者，我们要吃透素质教育教学体制中所提出的德智体美劳全面发展的教学要求，针对体育明确塑造学生身心健康的作用，并围绕这一作用定位体育的学科位置，从而增加自身在教学中的自信。

其次，在教学中我们还要引导学生体育上课态度的转变。从以往教学中不论是教师态度的影响，还是学生课业压力等因素的影响，高中生往往认为体育课可有可无，甚至是浪费时间。那么，我们一方面要通过自身备课、上课态度的认真来潜移默化的给学生一个学习态度的暗示;另一方面针对高中生的理解能力，我们可以直接明确阐述体育课的作用，然后直观的让学生理解并提出具体的教学要求，从而让学生产生态度上的重视，进而逐步实现学习认知上的转化。

二、创新课堂教学内容，构建特色化课堂

实现课堂有效性，我们要从上课内容入手，让教学内容变得有趣、有用，学生感兴趣，那么也就会自然而然的产生积极性。所以创新教学内容，构建特色化课堂是教学研究目标之一。

首先，在教学内容方面，我们可以先从教学大纲规定的基础性内容入手，如最为传统的、排球、篮球等项目，在课堂教学过程中挖掘其运动的意义和魅力点，并且在教学中将技术进行简化、拆解，从而做到教学步骤简单明了，教学内容一目了然，提高学生的吸收效率，进而逐步提升课堂教学的有效性。

其次，在教学内容的创新方面我们也不必围绕课本内容画地为牢。就如上文所讲高中体育教学重点在于学生身心健康塑造，并且和考试关联度小，日常教学中也就给了我们更多灵活教学的空间。所以内容上我们可以结合学生的兴趣，发展特色型课程，如轮滑、太极拳等内容，丰富课堂教学内容的同时，也能进一步塑造学生的运动兴趣。

三、创新教学模式，秉承以人为本教学理念

课堂教学中除却内容丰富之外，我们还要采取合理的教学模式，从而使得课堂教学的节奏合理，营造和谐的课堂教学氛围，让学生动起来。首先，针对高中体育，以人为本的教学理念是根本，而室内理论课程为标准的教学模式则不一定适用，所以在教学中我们要做到因“课程”制宜，结合体育课运动项目为主的教学模式，展开小组活动为主的教学，让学生结合兴趣选择自己感兴趣的项目，然后小组活动带动课堂氛围，进而实现激发不同学生在课堂教学过程中的学习兴趣，提高课堂运动效果。其次，体育课堂上，我们还可以充分利用体育的竞技性和娱乐性来开展日常教学。竞技性则针对偏向于竞技对抗的体育项目，让学生组成小组打比赛的形式，提高学生的运动热情;而娱乐性则针对如女生群体等对于高体力运动项目不感兴趣的学生，通过体育器材设置体育游戏，通过一定量的体育运动达到促进学生运动学习的目的。

总之，新课程的改革不仅让体育这门学科焕发了新的活力，同样也对教学提出了更新、更高的要求。作为教师我们在教学中不仅要做到内容和模式上的创新，更要从自身素养出发，不断强化自身专业素养和教学能力，从而为构建高质量的课堂奠定基础。

参考文献

[1]杨开艳.提高高中体育教学课堂有效性的方法分析[J].新课程学习（中）（10）：119-119.

[2]陈爱军.关于高中体育课堂教学策略的探讨[J].中学教学参考（24）：97-97.