试论小学语文课堂练习设计与实践

冯昌芬

【摘    要】教学中发现，课堂练习实践在学生心中一直扮演着导师的角色。之所以这样说，是因为学生通过实践练习才真正体会到了学习的意义。教师通过观察学生的课堂练习过程，也可以初步了解到学生对知识点的理解程度，从而及时调整课堂的实践对策。所以说，在语文课堂中，教师必须重视课堂练习的实践设计，并将实践教学方法切实应用在授课过程中。

【关键词】小学语文  课堂练习  设计策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.010

为了确保语文教学能够取得较为显著的成效，小学语文教师必须利用各种有效的渠道和方式了解学生的学习问题，然后根据不同学生的具体情况对其进行针对性的引导和指导，利用多样化的方法和手段来引导学生主动进行语文练习。另外，教师还要积极地鼓励学生进行学习经验的交流和探讨，引导学生有效地学习优秀的学习方法和技巧。这样才能全面激发学生学习的主观能动性，同时为小学语文教学的深入开展奠定良好的基础。

一、小学语文课堂书面练习的重要价值

第一，通过课堂书面练习的方式，能够帮助学生迅速巩固当堂所学习的知识和内容。只有让学生将教师所讲的内容转化为自身所掌握的知识，才是进行课堂教学的目的所在，而进行课堂练习的目的正在于此，而且课堂练习与教师所教授的知识有相当的契合度，能够及时地让学生利用教师所教授的知识去解答问题，活学活用，也就大幅度地提高了教学效果。

第二，在小学语文的教学之中，采用课堂书面练习的方式能够让教师迅速得到学生的反馈，从而对课堂教学的内容和方式进行相应调整，有利于教师和学生之间构建起一个良性的交流平台。

二、小学语文课堂练习的设计策略

（一）基于课本内容，制订科学化教学模式

语文课堂练习教学的设计，首先，要考虑学生对基础性语言的掌握能力，目的是让学生在多样化的练习实践中，使教材文本内容化为自己的语言用语。而语文术语又是学生所要掌握的最为基础的学识内容。同时，它也为学生撰写文学作品提供了重要的参考思路。具体来说，课堂实践教学其实是一种以课本内容为基调，再加上实践本身对教学的作用，从而产生的一种教育方法。其次，在语文课堂教学过程中，要让学生充分认识到教师开展实践课程、层次教学或读写练习相结合的重要性。学生在这样反复实践锻炼的作用下，才能读出生动形象的画面，才能与教师产生情感上的共鸣，从而加深对语文知识点的理解，并逐渐建立起属于自己的学习框架。最后，学生只有在科学化的教学体制下，才能对学科内容产生不同的情感思想和思想感悟，才能感受到语言表达的魅力，从而以积极主动的态度积累语言材料，提高自己的文学水平。

（二）有效加强写作训练

在写作训练过程中，教师需要考虑不同层次学生的写作水平并有针对性地为其安排难度适中的写作训练。对于写作基础较差的学生，可以让其简单地进行句子和段落的练习。对于具有一定写作基础的学生，可以要求其围绕相关主题进行反复的练习，并交流讨论写作过程中存在的问题。对于具有一定基础和写作能力较好的学生，可引导学生巧妙地利用修辞手法和写作方法，并将自己的感悟和真实体验写入文中。另外，教师也可以为学生安排相应的主题写作活动，让学生自主完成写作练习，并在活动当中进行相互的交流和讨论，从而使学生积累丰富的语文写作经验。

（三）课堂练习要形式多样

由于小学生年龄较小，其注意力很难长久集中，这一特点决定了单一形式的课堂练习必然会使学生感到枯燥乏味。这就要求课堂练习形式必须具有多样性和趣味性，才能够更好地激发小学生的课堂练习兴趣。因此，小学语文教师应秉持创新理念，对课堂练习形式进行创新变革，尽量使课堂练习形式多样化，从而培养学生语文学科核心素养，以激发学生语文学习热情，进而最大限度地激发学生参与课堂练习的主动性和积极性，以达到延伸小学语文课堂教学深度和广度的效果。小学语文教师应充分利用课内外练习资源，组织学生开展诸如讲故事、玩游戏、猜谜语、小组竞赛、抢答等多种多样的课堂练习，以提升小学语文课堂练习效益。例如，在学完单韵母和声母之后，教师可以先引导学生读一读课本中摆出来的字母，然后要求学生按同桌或小组的组合方式用小棒、毛线或手势摆出相应的字母来，从而使学生在动手实践中得以复习和巩固课堂所学知识。

（四）让练习成为教学的辅助工具

在课堂教学中，根据教学的内容不同，教学目标也不相同，所以在课堂上设计的练习形式也不相同，笔者从三个时间段进行分析。

课前，在上课之前，教师应该准备趣味简单的练习，通过练习引入教学内容。课中，教师按照教学的要求，可以在练习中提出见解和疑问，通过语言将学生代入，让学生感受真实的情感，从而达到有质量的训练，让课堂练习更好地推进课堂内容。如：在学习《妈妈睡了》这篇课文时，可以提問学生：“你们见过妈妈睡觉的样子吗？妈妈睡觉时是什么样子的？”这样发问可以让学生和教师互动，并积极参与到学习当中。课后，教师可以安排一些巩固知识的内容，让学生写一些小练笔。如将学生的情感代入到课文当中，让学生通过学习的内容结合实际，写一篇关于“妈妈睡了”的小练笔，通过练笔既能巩固知识，又能培养学生独立思考的能力和表达能力。

三、结束语

语文表达上可以分为三种训练，一种是文字语言训练，一种是文化传播层面，第三种是对学生道德素质进行培养。根据学生的认知水平和实际生活阅历，通过识字、阅读、习作等方式，让学生在课堂上得到训练，使学生能够全面发展。同时，教师也应该不断学习和提升自己，获取更多的知识，让小学语文课堂内容更加丰富多彩，也要探究更多教学方法，为祖国的教育事业做出贡献。

参考文献

[1]赵鑫.小学语文课堂有效练习的实践与研究[J].课外语文（下），2019，（9）：77-78.

[2]钟伟德.如何设计小学语文课堂书面练习[J].数码设计（上），2019，（1）：266.