初中化学错题整理的教学策略

摘要：初中生在学习化学、整理化学知识点、完成化学习题的同时，也需要认识到本人的问题和不足，并且在认识到问题和不足后，更加用心、更加努力，由此在学习知识的同时实现自我的均衡超越。教师要让学生将错题整理放在化学学习中的重要一部分，并且在整理自己的错题的同时，可以构建起一种正确的化学学习思维，以正确的切入点去分析化学知识，完善个人的化学学习思维，同时又能在深入分析错题和问题后，让本人成为一个不被同一块石头反复绊倒的人。

关键词：初中化学;错题整理;教学策略;模式探究;教学分析

在最后的中考中最终能取得足够优异的成绩的人未必是那些天赋异禀、超乎于人的学生，而是那些在日常的学习中扎扎实实、勤劳勇敢、真心付出、按部就班地完成学习任务的人，这样的学生在未来的学习、工作和生活中也是一个值得信任、值得委托的人。教师要从学生的初中时代就锻炼学生相应的思维和品格，并且还能让学生认真地分析初中化学课中的知识难点，尤其要将自我的错题视为自己的学习资源，在把本人以往所有的问题、错题、难题一一化解后，学生方可实现本人的发展和突破，又能增强本人的自信心。

一、初中化学教师要让学生深入发掘自己的错题

初中学生在初三这一年的试卷花样繁多：日常习题、期中、期末考试、单元模拟卷等等，这些习题都应该成为学生的复习素材。教师尤其要在相关的习题中去寻找自己的错题和问题，并且把自己的错误和问题一一地梳理下来，又能一一地加以整理。

例如，在教授“质量守恒定律”这部分知识时，教师要成为一个善于帮助学生化解难题和问题的人，还能让学生从自己的问题中去找到自己的化学学习弱项，在补强弱项的同时，学生自然能实现自我的超越和发展，还能对于化学学习产生更大的热爱和信心。初中生在整理自己的错题时，尤其不能马虎，要在整理错题时，给自己的错误分门别类，同时可以用相关的课程软件去分析和解读自己的问题，把自己的错误类型做成相关的条形统计图，让学生能更加直观地分析本人的问题和错误，还能在分析个人的错误后，找到自己应该前进的新方向和新动力。教师在给学生制定学习目标时，也要让学生把攻克错题视为自己的一大学习任务。当学生把自己在日常考试、日常练习中的所有问题都一一清除干净，自己的中考成绩自然是不会让人失望的。

二、教师要让学生在整理错题时把错误成因记录其上

学生在整理自己的错题、构建相关的错题笔记时，不仅仅要认真、用心、耐心，还要让学生把自己出错的成因记录在上面，在此同时，学生才能更有目标感、方向感和学习指向性，由此学生必然能成为一个更加出色的个体，还能在学习知识的同时，更好地实现自我的发展和突破。

如，学生在分析自己的计算类错题时，要根据自己的试卷去分析，到底是因为化学反应方程式没有写正确，还是因为配平出错，还是因为相对分子质量的计算有误，还是因为最后的比例计算错误;学生在根据题意去猜测相关的反应物时，如果出现错误，是因为学生没有读懂题意，还是因为错误判断，还是因为自己对于题干中给出的反应物的认识不充分，亦或者上述原因兼而有之。总而言之，学生在学习化学时，出现的错误和问题的原因是非常多的，教师要帮助学生认真地剖析问题，还能在剖析问题后，找到问题的真实根源，继而用心地分析、用心地击破问题，还能克服自己的学习障碍，实现自己的有效突破。

三、教师要有针对性地布置相关错题以锻炼学生的能力

因材施教四个字有着自身的意义和作用。教师在帮助学生学习化学、整理錯题时，尤其要让学生根据自我的真实问题、真实障碍去完成相关的练习。换言之，学生唯有懂得了自己的不足和短板，才能在日后的练习中去大量完成相关的、相似的习题，在完成相关的习题后，学生的学习收获才能更大。

例如，在教授“酸和碱的中和反应”这部分知识时，教师可以分类讨论，让学生把自己的错题本一一呈现给教师，还能让学生在完成错题时，积累相关的经验。教师要根据学生的错题整理的相关经验去布置相关的练习任务，让学生去完成和自己的出错题高度相似的问题，同时让学生在此同时去检验自己的学习能力、学习素质、化学核心素养和化学复习的成效。教师尤其要让学生懂得：自己的复习节奏可以满一点、平缓一点，但是所得到的复习成果必须要是实实在在的。换言之，学生可以小步快跑，但是一定要确保自己是在前进着的。

总而言之，初中化学教师要把错题的整理和分析视为自己的一大教学任务，同时又要让学生以非常执着、非常认真的心态去完成相关的学习任务，由此学生才能实现自己的发展和突破。教师要让学生把错题整理而出后，又能清楚地分析自己当时出现错误的主因，还能让学生在完成错题后，又能克服本人的错误学习方法，找到与错题相类似的模拟题，由此检验自己的学习能力和复习效果。教师要从大局出发来帮助学生，让更多的学生懂得攻克错题的意义，还能让学生明确自己的未来该进步和该努力的方向。

参考文献：

[1] 刘青华.浅谈错题本在中学化学学习中的重要作用[J].中学时代，2009.

[2] 杨威武.“活用”化学错题本优化教学质量.数理化解题研究，2017，2.

[3] 毕涛.初中化学“错题本”的建立及使用策略.数理化解题研究，2016.8.

通化县富江乡学校 王峰