浅谈高中信息技术课堂教学现状及解决策略

林子清

【摘    要】随着信息技术的飞速发展，人们早已进入信息时代，搜集信息、整合信息和学习了解信息的能力早已成为当代各行各业的专业人才必备的能力之一，信息技术对于个人发展和社会发展的重要作用不言而喻。新时代的高中生要注意为将来的发展做好充分的准备，打好基础，掌握好信息技术，不仅要对相关的信息技术的知识有充分的了解和掌握，还要掌握一些必备的信息技术专业技能。

【关键词】高中信息技术  教学现状  解决策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.170

在新课程改革的背景下，崭新的教学理念得到推广，素质教育的观念深入人心，信息技术课程作为一门和当下信息技术联系极为密切的新兴的课程，受到了越来越多人的重视，不仅是教育工作者对于信息技术课程的重要性的认识更加明确，社会各界人士结合信息时代的实际情况，也强调学生要学好信息技术课程。但是，在当下的教学形势下，信息技术教师在开展实际的教学过程中往往会遇到各种各样的教学问题，教师需要找到适合自己教学现状的解决策略。本文根据高中信息技术教师在课程开展过程中可能会遇到的种种实际问题，提出了具有针对性的解决策略，以供参考。

一、高中信息技术课堂教学现状

（一）学生对于信息技术课堂的认识不正确

信息技术的日新月异带动了社会上各行各业的迅猛发展，信息通过信息技术的广泛传播也为人们保持终身学习的学习状态提供了无限的可能。新时代的青少年必须对信息技术有一定程度上的了解和认识才能够紧跟时代步伐，追赶时代潮流。信息技术课堂正是高中学生们不断了解信息技术知识，培养相关技能的重要途径，但是有不少高中生对于信息技术课堂的认识并不明确，甚至出现了一定程度上的偏差，这导致他们对于信息课堂的学习态度不够端正，课堂上的学习效率不高，信息技术课堂形同虚设。

在快节奏、高强度的学习状态下，并不是学生们学习的主要科目之一的信息技术课程，被许多学生认为是可以短暂休息和放松的课堂学习时间，所以许多学生并不会认真对待上课时教师精心营造的课堂环境，也不会认真去学习信息技术教师教授的知识，更不会注意提升自己的信息技术的相关技能。学生对于信息技术课堂的认识不明确，具体体现在学生在课堂上会开小差，甚至利用信息技术课堂去做其他学科的作业，对于信息技术教师安排的学习任务也不会认认真真的去完成。

（二）教学目标的设置出现偏差

在高中的信息技术课堂上，教师往往会发现这样的一种教學情况，那就是在课堂上无论教师给学生们讲解怎么样的信息技术知识，他们都无法提起学习的兴趣，但是一旦提到让他们自己利用课堂时间规划学习任务，就会使他们欢呼雀跃，甚至还有不少学生认为自习时间就是自己上网的时间。即便是教师给学生设置好了学习目标，学生完成的效率也不高，甚至不少学生都不去完成那些规定好的学习任务，让信息技术教师感到非常头疼。这种情况出现的原因，不仅和学生学习信息技术课程的学习兴趣和学习态度息息相关，还和信息技术教师教学目标的设置有关，教师设置的教学目标不够合理，也无法激发学生主动探究的学习欲望。

二、针对高中信息技术课堂教学存在问题的解决策略

（一）帮助学生树立对于信息技术课堂的正确认识

帮助学生树立对于信息技术课堂的正确认识，是教师指导学生正确开展信息技术课堂学习计划的首要任务。如果学生对于信息技术课堂的重要性认知不到位，学生就不会重视信息技术课堂也不会重视教师相关的教学内容，学生的学习主动性就会大大降低。新课改后的教学理念中强调的是生本课堂，也就是说课堂上学生是课堂的主体，是课堂的主人，教师应该是学生的引导者，辅助学生学习。所以学生学习的主动性和积极性对于课堂的效率影响较大，信息技术教师需要做的就是帮助学生树立对于信息技术课堂的正确认识，提升信息技术课堂在学生们心目中的地位和重要性，借此来激发学生们学习信息技术知识的主动性和积极性，引导他们树立学习信息技术的兴趣。

教师需要在最初阶段向学生强调信息技术的重要性。信息技术对于人类社会的发展无疑起着至关重要的作用，但是因为许多学生对于相关的知识了解的不够明确，或者说信息技术已经彻底地融入他们的生活，他们对于信息技术的重要性的认识感受的不是特别清晰。教师可以拿生活中的一些具体案例来引导学生认识到信息技术的重要性，以小见大，由浅入深，以点带面。比如说，最近不断发展的5G技术屡屡成为人们热议的主题，可以成为信息技术教师用来教育学生的教学资料之一。信息技术教师可以向学生介绍当5G技术融入到人们的生活中，可能会对人们带来何种的影响。目前已经有了一些成功的5G技术应用的案例，教师可以适当的将一些新闻介绍给学生，让他们认识到信息技术是一种推动人类社会持续发展的源源不断的力量，让他们认识到科学技术是第一生产力并不是一句空话，信息技术课程对于学生来说非常重要。

（二）确立正确的教学目标

教学目标就像是航海过程中的领航灯塔，对教师的教学起着引导的积极作用，目标设置不合理，则会将积极作用变成消极作用。首先，教师要注意结合学生实际情况优化信息技术课程的教学目标，良好的教学目标应该是符合学生实际学习情况，且可以循序渐进地提升学生的学习水平的，不应该难以完成也不要让学生轻而易举的就完成了。其次，教师要注意强调课堂上的学习纪律，既然学生要上信息技术课，就不要去随意的对待信息技术课程，至少要拿出认真求知的学习态度，才可以高效的完成学习目标。

三、结束语

本文在展开文章之初，先是简单分析了高中信息技术教师在开展信息技术课程过程中可能会出现的教学问题，然后提出了对应的解决方法。高中信息技术教师面临着学生学习时间紧张、学习任务繁重、课程展开时间有限等等各种各样的教学条件，需要注意的事项有不少，需要克服的困难有很多。但是对教师来说，方法总比困难多，教师要结合学生的实际情况为学生制定一些实际的、行之有效的教学模式，让学生能够实实在在的在信息技术课堂上学到知识，掌握技能，为将来更高层次的学习打好基础。

参考文献

[1]李庆郎.浅谈高中信息技术课程现状、问题及对策[J].电脑迷，2018，No.100（7）：82-83.

[2]周亿生.浅谈高中信息技术教育现状及解决策略[J].高考，2016（21）.