校外音乐教育的功能与创新模式

陆春娇

【摘    要】随着我国综合国力的不断提高，对我国教育界教育水平的要求也在不断上升。另外，随着新课标提出的要求不断提高，音乐教育不再是单一的对学生专业水平的培养，对学生综合素质的培养也逐渐提上了日程。由于校内音乐教育课程有限，所以学生综合素质的提高还是离不了校外音乐教育。本文就校外音乐教育的功能与创新模式展开讨论。

【关键词】校外音乐教育  教育功能  创新模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.132

由于校内音乐教育的教学课程和教学方式等不够全面，因此要借助校外音乐来帮助学生完成综合音乐素质的培养。这不但弥补了校内音乐教育的短板，还对家庭音乐教育的不足进行了补充。更重要的是——校外音乐在对学生专业知识提升和培养的基础上对音乐教育进行了改革创新。校内外音乐教育的结合将音乐教育对学生音乐素养的影响发挥到了极致，为我国优秀音乐人的培养打下了坚实基础。本文就校外音乐教育的功能与创新模式展开讨论。

一、校外音乐的教育功能

（一）社会音乐教育的组成部分之一：校外音乐

很多人对社会音乐不太了解，以至于产生了一些误解。比如提起来社会音乐教育就是：某些校外或公司文艺单位、私人音乐馆，甚至说一些剧院或者摇滚吧等等。但是，所有有关音乐方面的教育都可以称为社会音乐。不同的是，学校音乐的受众大部分是在校学生，校外音乐则主要以幼儿和青少年等群体为教育对象。为“基础音乐人”的培养打下了基础。

（二）校外音乐教育为家庭音乐教育的不足做了补充

近几年，很多家长的教育观念都发生了很大的转变。他们不再将教育眼光局限于语数外等基础学科的学习上，也加强了对孩子在音乐、美术等艺术方面的培养力度。家庭中的音乐教育主要是家中长辈对孩子展开的音乐教育。父母是孩子第一任老师也是最好的老师。因此家中长辈的音乐水平和欣赏水平直接影响了孩子的音乐素养。由此可见，家庭音乐素养在学生的音乐素质培养方面起着举足轻重的影响。同时，家庭音乐教育的不到位对孩子音乐素养培养的负面影响也很大。这时校外音乐教育的出现及时地弥补了这一不足。校外音乐教育绝大部分都是真正热爱音乐且接受过专业音乐教育的教育者，不但人员专业，使用的教育手段和教育器材也是专业且接近完美的。这不但为学生提供了优秀且专业的教育，更让学生从内心深处爱上了音乐。孩子在校外音乐教育的学习过程中不再是被动的接受家长和老师安排的学习任务，更多的是跟随自己的内心想法和爱好来选择自己喜欢的音乐学习类型。这从根本上激发了他们对音乐的学习兴趣，自身的潜能也得到了最大限度的激发。

二、校外音乐教育是校内音乐教育的延伸

（一）校外音乐所具有的特点

校内音乐教育的学习课程和教学方式及手段都是由学校制定的，组织性、计划性和目的性较强。这种教学方式是把双刃剑，一方面它可以更大限度和更高效的提升学生自身的音乐知识和音乐素养。另一方面，它容易让学生感到疲惫和厌倦。取得和学校初衷相反的效果。校外音乐就在这种尴尬的局面下最大限度的解决了这一问题。其最大的区别就是：校外音乐不像校内音乐那样让不同程度的学生学习相同程度的音乐和曲子。它根据学生的兴趣爱好和学习程度来对学生进行有效合理的分班。学生的兴趣得到了满足，提高学习效率自然也就不在话下。

（二）校外音乐教育的作用

无论是高校的专业音乐表演还是中小学的基础音乐教学，校外音乐教学都发挥着它自身不可替代的作用。对于高校的专业音乐表演它见证了教师和学生双方的敬业和专业水平。对于中小学的基础音乐教育来说它丰富了教师的课堂教学方式。还加深了学生自身对于音乐的热爱，激发了他们的学习积极性，提高了他们的学习效率。

三、校外音乐教育模式的创新

以往的校外音乐教育模式和校内音乐教育模式本质上并没有什么区别，更像是一种校内音乐延续出去的辅导班，采取的教学方式和教学手段本质上也没有很大差别。因此，校外音乐教育将主要精力致力于教学手段的改革创新。举个例子：在学生学习一首新的歌曲的时候老师先不要给他们进行示范演唱，而是先找出该歌曲的相关MV。画面的加入能让学生的注意力更加集中，学习效率也会更高。在视频结束的时候让学生自行回憶这首歌的韵律，并尝试着将其唱出来。如果该歌曲融进了乐器等元素，就让学生分析该歌曲分别融入了什么乐器元素，又是如何分辨出来的，这在锻炼学生耳力的同时还加深了学生在乐器学习方面的学习印象。这种教学方式虽然有趣，但是起到的学习效果也较为单一。这时老师就要发挥自身的教学作用，引导学生对作曲者的作曲背景进行深入学习、了解作者的生平和经历。这不但可以加深学生的学习印象，还有助于学生学习那些优秀作曲者的创作方式，为他们将来成为优秀音乐人打下基础。此外，在国内外的音乐史上有很多优秀作品，这些曲目的出现绝非偶然，一般都伴随着特殊的意义。老师可以针对这些具有特殊意义的曲目让学生展开自己的理解和认知，并进行交流讨论。或通过举办一场小型歌唱比赛等方式来调动学生的学习积极性和学习过程的参与力度。

四、结束语

音乐教学体系的完善离不开校内音乐教学和校外音乐教学的交融合作，这二者作为音乐教学体系的重要组成部分，它们为我国音乐教育的进步提供了保障并打下了坚实基础。二者互相成就且不可分割。但校外音乐教育的功能与创新模式不会仅仅止步于此，广大校内外热爱音乐的人都会一直为校外音乐教育模式的创新不懈努力。

参考文献

[1]杨贤宇.校外音乐教育的功能与创新模式[J].北方音乐，2019（14）.

[2]陈戎.校外音乐教育的功能与创新模式[J].音乐时空，2014（15）：154-154.

[3]廖星麟.论高校音乐教育与中小学音乐教育的有效衔接[J].艺术科技，2018（07）：254-255.