合作学习在高中英语教学中的运用探讨

赵丽君

【摘    要】合作学习模式是现代教学中不可或缺的一种教学模式，通过这种教学方式，能够使得学生在学习的过程中不仅收获到许多学习知识，还能够增强学生之间的友谊。而在高中英语教学中，英语中的口语训练也需要学生之间的交流合作。但是在运用合作学习教学模式的时候，同时也需要规避其中的一些注意事项。

【关键词】合作学习  高中英语  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.082

由于现在大家对于教育越来越重视，对于教育的要求也变得越来越高。而新课改恰恰是这一现象最好的体现之一，新课改要求教师在教学的过程当中，不仅要注重学生对于课本知识的学习，还要不断扩大学生的学习视野，增加学生对于课外知识的涉猎。与此同时，还要求教师要培养学生学习的自主性，让学生培养自主学习的能力。教师在课堂上的角色也发生了相应的变化，教师只是作为一个引导者在课堂上对于学生的学习进行相应的引导。因此，在高中英语教学当中要顺应教育改革的需要，不断加强课堂上的合作学习。

一、在高中英语教学中运用合作学习的好处

（一）培养学生自主学习的能力

在现如今的教学当中，由于社会上对于人才的要求变得越来越高，不少的家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，每次家长会都会要求教师加大对自己孩子的照顾，甚至有些家长给自己的孩子报了非常多的补习班。当然，这些现象无可厚非，但是过多的依靠教师的讲解以及一些补习班的讲解，就会增加学生对教师的依赖。一旦学生过分地依赖教师的讲解，就会使得他们不愿意过多动脑进行自主思考，而这也会导致学生们的思维变得非常模式化，难以出现一些创新性的想法。因此，在英语教学当中，应该增强学生与学生之间的合作交流学习，让学生在自主讨论当中，自己学会去总结归纳相应的知识点。而在合作学习当中，因为没有教师在一旁的讲解，就会使得学生变得更加的独立。使得学生明白要想解决这个问题，就必须依靠自己和自己合作伙伴的思考和努力。因此，他们就会为了解决一个问题进行相关资料的查阅，在查阅的过程当中，形成自己解决问题的一套思路。

（二）培养学生的创造性思维

俗话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。意思就是说不同人对于相同问题的看法是不一样的，因为他们所站的角度是不同的。而学生创新性思维的培养就需要让他们在学习的过程当中听取别人关于相同事物不同的看法，从而从这些看法当中不断地完善自己的看法。在英语教学中加强学生之间的合作交流，就可以增强学生对于一些英语问题的探讨。在探讨的过程当中，学生们就会就这一问题表达出自己的看法。而在这些看法当中，由于大家了解事物所站的角度不相同，因此这些看法会呈现出多样性的特点。而往往有些时候如果让学生单独的思考一个问题，学生往往涉及的面是十分狭窄的。因此，在合作交流学习当中不仅可以增强学生对其他学生看法的了解和认同，还能促使他们通过理解别人的想法，不断地丰富和完善自己的想法，不断培养自己的创造性思维。

二、怎样在高中英语教学中运用合作学习

（一）转变学生在课堂上的学习思维

要想在高中英语教学中运用合作学习这种教学模式，就必须要转变学生在课堂上的学习思维。在学习当中，学生往往会产生一定的竞争思维，他们会把班级里的同学当作竞争对手。在课堂上适当地进行一定的竞争，可以使得课堂变得非常活跃，因此，教师要转变学生的课堂学习思维，要让他们不仅拥有一定的竞争思维，还需要拥有一定的合作学习思维。只有学生在课堂上学习思维发生了转变，才能够增强他们对彼此的认同感，从而使得他们能够在合作交流当中不断地汲取彼此关于这些问题的看法。在合作中进行不断地交流和学习，促使他们的知识面得到相应的扩展，也有利于他们自身创新性思维的培养。

（二）在课堂上实行小组游戏学习模式

在高中英语的教学当中，课堂的教学氛围是十分重要的，因此在教学的过程当中，教师应该增强课堂氛围的活跃程度，促使班级学生积极地参与到课堂当中。因此，在课堂学习当中教师应该把学生分成若干个小组，然后设计相应的游戏，让每个小组的成员之间进行合作共同参与。同时，教师也应该给这个游戏设定一定的规则，通过课堂上的游戏规则设定选出一定的优胜者，并对这个小组的成员进行一定的奖励，从而小组成员为了完成相同的目标就会一起努力。在这个过程中就可以增强他们对彼此的认同感，也在一定程度上可以增近他们之间的关系。而鼓励性的学习对于学生来说是十分有效的，在教师的奖励下学生在课堂上会变得更加积极主动。

三、合作学习在高中英语教学中运用的注意事项

（一）合理安排合作学习的任务

在高中英语教学中运用合作学习，应该注意学习任务的合理布置。为了促成学生之间的合作学习，教师通常会给每个小组设定一定的学习任务，教师会要求学生在一定的时间内完成这些任务。因此，为了使学生高质量地完成这些任务，教师在布置的时候也应该考虑到学生的接受程度，布置的学习任务应该合理切合学生的实际。因为在短时间内布置过多的学习任务，会使得学生任务完成的匆忙，从而导致质量不高的情况出现。

（二）注重上课节奏的合理把控

虽然在课堂上教师应该大力推进合作学习的开展，但是在开展过程当中需要以学生为导向，教师为引导。虽然把课堂上的大部分时间留给学生，让学生在合作交流中进行探讨性学习，通过自身的学习来总结出相关知识的规律。但是，由于学生的自控能力尚且不足，因此在学生进行探讨式自主学习的过程当中，教师应该注意课堂纪律的维护。而且有些时候学生讨论到某个感兴趣的话题，可能会在这个话题上浪费许多时间，从而导致教师在这节课的教学任务无法完成。因此，教师要注重上课节奏的合理把控，对于每一个合作交流的话题以及任务要合理地安排相应的时间，不断地推进课堂教学进度的稳步前进。

总之，在高中英语当中运用合作学习教学模式能够很好的满足当今教育改革的需要，不仅能够培养学生的创造性思维，还能够培养学生的自主学习能力。因此，教师在教学的过程当中，应该转变学生的课堂学习思维，利用分组游戏学习的模式，不断地促进学生在课堂上的合作交流学习。但是在教学的过程当中，教师也应当注意学习任务的合理布置、课堂节奏的合理把握。

参考文獻

[1]李平.合作学习在高中英语教学中的应用探讨[J].新课程学习（中），2014（8）：122-122.

[2]王晓苑.合作学习在高中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2013（32）：104-104.