高中数学教学过程中如何转化后进生

杨仁俊

【摘    要】由于每个高中生的基础情况不同以及每个学生之间都存在一定的不同之处，因此，每个班级都存在一定数量的后进生。后进生的存在是一个正常现象，但每一位教师都应该极力地转化班上的后进生。今天我将以高中数学为例，浅议在高中数学教学过程中转化后进生的一些方法。

【关键词】高中数学  课堂教学  转化后进生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.079

在高中阶段，每一个学生都会面临着学习内容繁难和学习任务繁重的压力。但对于每个学生而言，高中时期都是其最为关键的一个时期，因为高中时期的学习能决定很多学生今后的学习情况以及其生活状况。不只是学生肩负着较大的学习压力，每一位高中教师也肩负着较大的教学压力，因为教师不仅要完成相应的教学任务，还需要极力地提高一个班级的升学率。而高中教师要想提高一个班级的升学率就必须去转化班上的后进生，因为后进生是阻碍升学率提高的关键因素之一。

一、重视每一个后进生

在高中时期，很多学生都将数学视为最为繁难的一门学科。很多学生都表示不论他们怎样认真学习，都不能掌握和数学相关的知识。并且据相关调查，高中数学学科的后进生数量要远远超过其他学科，因为和其他学科相比，高中数学是一门和基础有较大关系且需要学生们具备一定数学思维能力的学科。所以如果学生们的数学基础不够扎实且他们在课堂上不够认真，就会逐渐演变成后进生的角色。因此，在教学高中数学的过程中遇到一定数量的后进生是很正常的，每一位高中数学教师都需要以平常心来对待。每一位高中数学教师都应该重视每一位后进生，因为后进生的存在并不是长期性的，只要高中数学教师掌握正确的方法就能有效地转化每一个后进生。简单地说，后进生指的就是在一个集体内成绩相对落后或表现不规范的学生，当然要想转化后进生，高中数学教师应先重视班上的每一个后进生。当教师对后进生投予了重视，后进生们才会有存在感，这样很多学生才会将自己融入到一个班集体中，同时才能积极地参与进学习中。

和其他阶段的学生相比，高中生的年龄较大且他们和社会已有一定的接触，所以很多高中生都已形成自己的认知。当他们感受到教师对他们的重视时，想必很多数学后进生都会怀有对教师的感激之心来认真学习。当然很多高中数学教师都在极力地探寻一些转化后进生的方法，但都没有明显的效果，究其原因，是因为高中数学教师并没有重视班上的后进生。只有先重视班上的每一位后进生，才能使其转化后进生的方法行之有效，并且每一位高中数学教师不仅需要在思想上重视每一位后进生，还需要在实际教学中重视后进生。

要想在实际教学中重视后进生，高中数学教师就应先关注并了解班上每个后进生的情况。只有充分地了解到班上后进生的实际情况，數学教师才能采用一些有针对性的方法来转化后进生。这就需要高中数学教师要在平时的教学中关注后进生的学习参与度以及他们的作业完成情况和测试分数。如果迫于转化后进生的需要，数学教师还可以了解每个后进生的家庭情况。当高中数学教师在关注后进生的过程中发现后进生存在学习参与度较低或作业完成情况不佳的现象，就应高度重视并立即解决这些问题。

二、给后进生传授学习数学的方法

每一个学生演变成后进生不仅因为其自身的种种原因，还因为很多后进生并没有掌握一些学习的好方法，这种现象在高中数学学科中居多，因为高中数学的确有一定的难度。学习高中数学需要学生们掌握一定的方法，如若不掌握学习数学的方法，就会加大学生们学习数学的难度。所以要想转换后进生，高中数学教师还可以给学生们传授学习数学的方法，只要后进生们掌握学习数学的方法，他们就会逐渐进入学习数学的轨道。当学生们步入学习数学的轨道之后，我相信他们一定会在数学学习上有所进步。只要后进生们在数学学习上尝到一点“甜头”，我相信他们都会对数学学习越来越有信心。虽然高中数学存在一定的难度，但通过分析其教材我们会发现其主要包含代数和几何这两大板块的内容，并且很多数学内容和数学问题都具有一定的相似性，这就需要学生们掌握一定的方法来学习数学。要想保证给学生们传授数学学习方法的效果，高中数学教师可以利用课余的时间进行传授，因为这样不仅能保证传授的效果，还能让后进生们更加能接受教师的这种教学方式。

当然我认为在给后进生们传授学习方法时，高中数学教师也应该给后进生们讲解一些解题的方法，因为基于现阶段的教学实际而言，每一个高中生都需要掌握一些应对考试的方法。因此，对于每个学生而言，掌握一些好的解题方法是尤为重要的，尤其是一些后进生。所以高中数学教师也可以利用业余时间给学生们讲解一下解题的方法，让后进生能得心应手地应对考试。我建议高中数学教师可以先分析后进生们的作业完成情况以及他们的测试情况，再根据每一位后进生的实际情况给予解题的建议和解题方法的传授。

三、引导班上的学生积极地帮助后进生

由于后进生的学习成绩相对落后，所以很多后进生在班上都会受到其他同学的嘲笑或漠视，这样不仅影响整个班级学生的团结，还会打削后进生们学习的积极性。长久下去，后进生们会逐渐开始否定自己的学习。因此，我认为高中数学教师必须给班上其他学生做思想教育工作，并引导他们积极地帮助班上的每一位后进生。当他们去帮助后进生时，他们不仅能和后进生友好地相处，还能让后进生渐渐地重拾自信。并且据相关资料显示，在学生们相互协作的过程中学生们的学习质量要远远优于听教师授课的学习质量。这就要求高中数学教师应让学生们在思想上认识到帮助每一个后进生是他们的责任，并且在帮助后进生的过程中他们也会有所收获，这是一个互利的学习过程。另外，高中数学教师也应该禁止班上出现歧视后进生的现象，要让其他学生和后进生友好相处。当然教师也应该给后进生做思想教育工作，让他们接受并配合其他同学对他们的帮助。最重要的是，要鼓励每一位后进生积极地请教教师和其他同学，如若后进生们遇到不会做的数学题，都可以随时向其他同学请教。

在高中数学教学过程中，每个班上都会存在一定数量的数学后进生。数学教师应重视每一位后进生，并有计划地转化后进生。这就要求教师可以利用业余时间给学生们传授学习数学的方法，并引导班上的其他学生给予后进生一定的帮助。

参考文献

[1]李文刚，孙艳.重视后进生，开展心理健康教育[J].中小学心理健康教育（4）：44-45.

[2]叶洁.中学数学教学过程中差生的转化[J].2006，27（6）：145-145.