微视频在初中物理教学中的运用探讨

唐俊

【摘    要】微视频，顾名思义，就是时长比较短的教学视频，它具有具象可视的特点，能够将抽象难懂的知识概念以直观具象的方式展现出来，创设真实的物理场景，符合中学生的心理需求，在教学中使用取得了颇为不错的成效。

【关键词】微视频  初中物理  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.036

物理知识具有抽象难懂，计算量大等特点，对于初中才刚刚接触物理学习的学生来说，要将这门学科学懂学透着实存在一定的难度，且这个时期的学生认知程度还比较低，没有扎实的物理学基础，对物理现象的理解存在很大的障碍，基于这些教学现状，运用有效工具将物理知识转化为直观具象的图表形式至关重要。微视频就在这样的教学背景下运用开来。它能够从视听两方面对学生形成感官刺激，帮助学生更快更好的感悟物理知识，并加深理解，有助于学习效率的有效增强，同时，教学效果也能够得到极大的提升。

一、微视频在初中物理教学中运用的积极意义

（一）有效增强教学效果

微视频的运用能够极大的增强物理教学效果，具体表现在以下两个方面。其一，微视频的展现方式主要是以动态的图画呈现出来的，更加的直观具体，这对想象力不足的初中生来说是有很大帮助的，学生不用再通过贫乏的想象去展开物理学习，而是直接通过对物理现象的观察分析，深入学习理论知识，加深对现象结论的分析，增强记忆，最终达到熟练掌握的程度，自然，学习效率的提升能够有效推动物理教学课堂的高效开展，教学质量得以提高。其二，微视频具有精炼简洁的特点，视频内容一般只包括一到两个知识点，主题更加的明確，有助于学生展开针对性的学习，效果更加的显著，且在物理学习的深度和广度上有所加强，这对学生的专业技能提升是有很大帮助的，学生个人技能的提升同样是物理教学高效开展的外在表现。总而言之，微视频的运用有效增强了物理教学效果。

（二）培养学生的学习兴趣

在传统的物理教学模式下，教师大多展开的都是一言堂的讲授模式，再加上课堂内容的枯燥，教学形式的单一，很难激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，学生往往表现出兴致不佳，积极性不强，参与度不高，这极大阻碍了物理教学的高效开展。微视频的融入，能够以多样化的展现形式呈现教学内容，更加符合初中生的心理需求，且视频化的展现内容更加生动形象，转变了以往的静态课堂。让学生在轻松愉悦的动态教学课堂中，感知物理学习的乐趣，并能够有效激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，学生往往能够自主参与到教学课堂中去，取得事半功倍的学习效果，正所谓“兴趣是学习最大的动力”，这是不无道理的。

（三）扩展物理教学内容

随着时代不断发展，微视频的运用逐渐普遍，在这种形式下，微视频的来源也越发广泛，教师可以根据教学需求，选取最为恰当的微视频辅助展开物理学习。这一有效教学工具，不仅能够有效加深学生对课本知识的学习，同样也能够增强教学课堂的灵活性，拓展课外知识。当学生对书本中部分知识点表现出疑惑或是不解时，教师就可以运用多媒体从另外一个角度出发，由简单课外知识点的讲解逐步贴近课本知识，不仅能够增强学生的学习兴趣，而且实现了教学内容的由简到繁，由易到难，给了学生一个适应缓冲的时间，更易于增强物理教学效果。

二、微视频在初中物理教学中的具体运用

（一）在课前导入中的运用

在物理教学课堂中，学生的兴趣不强，积极性不高是普遍存在的问题，针对这一教学状况，课前导入的融入至关重要。这个教学环节的作用主要是为了集中学生的注意力并引导学生以更好的学习状态融入到物理学习中来，故而，教师要将这个教学阶段充分运用起来，加强教学效果，在课堂导入中运用微视频，能够有效实现上述教学目的。一方面，教师可以选用概括性较强的教学视频，通过观看，让学生对本堂课程的内容有一个整体性的把握，以便学生分清重难点，进行主次分明的针对学习，真正做到心里有数，这会极大增强学生的自信心，提高学习效率。另一方面，教师要尽量选用趣味性较强的微视频，尽量将本堂课程的亮点展现出来，最大程度的吸引学生的注意力，并让学生在趣味的引导下，发现物理学习的趣味，由此自主地参与进来，促进学生的全面发展。

（二）在抽象概念理解中的运用

初中阶段的学生想象力不足，理解力较弱，对于他们来说，物理学习中的一些现象，如自由落体实验，天体运动现象，理想实验等，都是很难理解的，在这种情况下，教师就可以融入微视频，以直观具体的展现形式直接将这些物理现象呈现在学生面前，然后教师再引导学生通过对这些物理现象的观察进行有效学习，有助于突破重难点内容，让学生进一步加深对物理的认知与学习，学习效果能够显著增强，教学质量也能够有效提高。

（三）在实验教学中的有效运用

实验是物理学习的重要内容，微视频的运用，有助于学生对实验现象，实验流程，实验步骤等有一个清晰全面的认识，同时，也能够通过专业的视频观看，增强学生的实验操作技能，提高实验部分的学习效果。另外，微视频的展现能够完善实验教学内容，向学生们展现一些在实际生活中难以展开的实验，加深学生的记忆，增强教学效果。

（四）在课后复习中的有效运用

微视频具有携带方便，保存长久等特点，学生们往往可以借助这一有效工具，展开高效复习。不少学生在进行课后复习的时候大多处于茫然无措的状态，不知道如何开始复习。有了微视频的引导，学生能够逐步找准方向，展开目的性明确的有效复习，效果显著。

三、微视频在初中物理教学中得以高效运用的原则

要确保微视频在物理教学得以高效运用，还需要遵循以下原则。首先，要遵循“以生为本”的教学原则，充分尊重学生的主体作用，在开展微视频教学的时候，多鼓励学生参与进来，在微视频的引导下，展开自主学习，由此才能有效提升学生多方面的能力。其次，要遵循因材施教的原则，教师要认识到不同学生间的能力差距，辅助分层教学法，对微视频的教学难度进行分层，以求能够符合学生的能力水平，有效增强物理教学效果。

综上所述，微视频的合理运用能够有效增强物理教学效果。在实际教学的开展中，教师还要遵循“以生为本”以及因材施教的教学原则，确保充分发挥学生的主体作用，增强学生多方面的能力。

参考文献

[1]洪丽.自拍微视频在初中物理教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2014（15）：186-186.

[2]谭代丽，彭波，熊举峰.微视频实验资源在中学物理课堂教学中应用[J].湖南中学物理，2016（3）：21-22.