中职美术教学方法探讨

刘瑜

【摘    要】随着素质教育观念的普及，美术教育得到了应有的重视。就中职学校开展美术教育而言，既要针对中职教育教学实际，又要符合美术教育自身的规律性，进行科学的教学。本文就如何进行中职美术教学提出自己的思考。

【关键词】中职美术  教学方法  教学实践

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.031

随着素质教育理论的推广以及教育部新课标的提出，如何在中职教育中更好地进行美术教育，提高美术教学效率，一直是广大教师所探讨的内容。对于中国广大的中职学校教师群体来说，传统的灌输式教育一直占据主导地位，即教师是课堂内容的主要输送者，甚至是唯一输送者，学生只是被动接受教师传送来的知识，这就导致了学生第一不了解美学思维，没有对于美的欣赏能力，第二对于美术课兴趣也不高，只是当作主课的调味品。越来越多的数据表明，传统的灌输式教育已经不符合当代中职生的身心发展特点，无法符合教学规律的要求，也不符合新课标的相关规定。因此需要就教学方法提出新的思路，一方面可以提高美术教学效率，另一方面要符合中职学生的实际特点，本文尝试从三个角度探索中职学校美术教学方法，希望能给各位同仁一定借鉴。

一、从中职学生的角度对美术教学方法进行探讨

首先，中职学生正处于十六七岁的年龄，无论是身体还是精神都在快速发展，但同时也会有自尊心较强，情绪波动起伏较大，易和他人发生矛盾冲突等特点，教师要注意与学生建立平等的师生关系，多与学生进行有效及时的沟通，了解学生的基本情况，询问学生对于美术课以及美术教育的想法，通过与学生及时有效的沟通，构建良好的师生关系，为进行美术教育打下良好的基础。同时在课堂上教师要树立一定的威严，建立合理的课堂上课纪律，保障课堂教学可以在有序的秩序下有效率的进行，对于违背课堂纪律的学生，教师可以采取适当惩戒措施，如口头警告、罚站等，保证课堂纪律的有效维持，同时也保证了其他学生上课的正当权利。

其次，中职学生一般相比较普通高中学生，学习主动性较差，缺乏良好的学习方法，学习效率较低。针对此特点，教师在进行中职美术教学过程中，应注意考虑中职学生的学习特点，适当降低学习难度，减轻中职学生的学习压力。同时教师要积极行动起来，通过定期反馈，中期检查等方式，帮助学生建立良好的学习习惯，从根本上提高学生对于知识的接受能力。

二、从中职教师的角度对美术教学方法进行探讨

对于中职教师来说，想要提高教师教学效率，提高学生对于艺术以及美的赏析力，要不断提高自身能力。“给学生一碗水，教师必须有一桶水。”从这句话就可以看出，其教师自身能力在教学中的重要性。因此，在实际的教学过程中，教师可以通过在线学习、网络听课等方式，汲取教学经验，学习教学技巧。同时在教学态度上，教师可以更加侧重对于美术基础知识的讲解，基础不牢，地动山摇。通过对于美术基础知识的讲解，有利于提高学生对于什么是美，怎么看待美这些美术基本命题有自己的更深的理解，同时也可以提高学生自己的创作能力，培养学生美学思维。

三、从教学内容的角度对美术教学方法进行探讨

（一）有效使用多媒体工具进行教学

中职教师在进行美术教学时，要注意有效利用多媒体进行教学，通过多媒体教学不断拓宽教学的广度和深度，让学生可以更好地感受美术带来的魅力，提高中职学生对于美术的积极性与兴趣。利用多媒体进行教学，不是有些教师单纯理解的，利用多媒体进行播放自己写好的PPT，老师在旁边直接念PPT上的内容就行，这种教学方式只是过去灌输式教学的翻版。利用多媒体进行教学，是通过多媒体的现代化手段，采取声像一体化手段的方式，多方面刺激学生的感觉器官，从而活跃上课的氛围，提高学生的上课积极性。如利用多媒体手段，教师可以采取以播放视频的方式展现清明上河图，课堂中，随着故事情节的发展，清明上河图的画卷也徐徐展开，里面的人物惟妙惟肖，分别做着不同的事情，有的在喝酒，有的在乘船。配合着相应的灯光、音乐，可以让学生完全沉浸在清明上河图所描画的南宋时光里，仿若一梦千年，回忆悠长。利用这种声像一体的方式可以有效激发学生对于清明上河图的兴趣，同时提高学生的艺术审美能力。同时利用多媒体手段，教师还可以把全球智慧搬到一个狭小的教室内，比如针对一部经典艺术作品，如毕加索的经典作品《格尔尼亚》，教师可以播放不同的艺术大家对于这部作品不同的感受，这些感受甚至可以针锋相对，观看完之后可以让学生主动站起来，表达自己对这部作品的感受，其所表达的内容不一定是从艺术的角度进行分析，也可以只是单纯的描述自己看到这部作品的心理感受。由于每个人心理特质不同，因此看到一部作品，也会有自己不同的感受，从而让每个学生都有语言可以表达。

（二）采取个性化教学方式，提高教学效率

中职教师在进行美术教育时，要采取一般和特殊相结合的教育方法。在一般的中职美术教育实践中，教学模式往往单一化、模板化、固定化，忽视了学生作为教学主体的重要地位，没有激发学生的创造力。因此在实际的教学实践中，教师要尽可能针对不同学生的特性进行有针对性的教学，从而更好地指导学生。例如针对教师在进行绘画教学过程中，有的学生已经有一定的绘画基础，教师就可以对这部分学生安排更高等级的教学任务，而对于基础较为薄弱的学生，对于这部分学生教师可以提出较为简单的绘画要求，就基本的美术理论，常用绘画理论作重点强调，打牢这部分学生的美术基础，不一下子提过高的要求，以免打击学生的美术积极性。

综上所述，本文针对中职美术教学方法，提出了主要从三个方面进行探索，第一是从中职学生角度，提出针对中职学生特点，构建良好的师生关系，同时要注意保持良好的课堂纪律;第二从中职教师自身角度，提出要加强自身教学能力建设;第三针对教学内容方面，本文提出要更好利用多媒体等现代化信息手段，同时针对学生不同的绘画基础，进行更有针对性的美术教学等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，各位同仁一起加油努力。

参考文献

[1]徐诗雨.中职美术教学方法探讨[J].南北桥，2019（11）：125-125.

[2]卢洁宁.中职美术创新教学实施的方法探究[J].当代职业教育，2014（03）：39-41.