论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

杨必昇

【摘    要】体育游戏是教师在进行体育教学时经常会运用到的一种辅助教学策略，它能够有效地将体育的锻炼性与趣味性结合起来，实现综合培养的目标。但在频繁的体育游戏运用背景下，教师也看到了许多不合理之处，因此进一步提高体育游戏运用的合理性是体育教学的重要前提。

【关键词】小学体育  体育游戏  合理运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.183

体育游戏是辅助体育教学的一种极为有效的教学方法，特别是在针对小学生群体的教学中，有体育游戏存在的课堂效果更为显著。教师借助体育游戏可以将要求学生达到的锻炼目标与趣味的互动、实践等游戏环节充分地结合起来，给学生带来更好的体育学习体验。因此，在了解了体育游戏如此重要的价值后，教师们更要坚持将体育游戏用得合理，用得正确，用得高效，最大程度发挥体育游戏的教学价值，不断提高体育课堂的教学效率和趣味性。

一、体育游戏在小学体育教学中合理运用的原则

1.学生主体性。教师将体育游戏与体育教学相结合，根本的目的就是运用体育游戏迎合小学生爱玩爱动的天性，激发他们对于互动实践游戏的喜爱之情，从而进一步将学生吸引到体育课堂中主动积极地进行锻炼与学习。在这一个目标要求中，教师能够明显地看出所有的课堂游戏运用策略都是紧密围绕学生而展开和运用的，最终的效果都必须有效地落实在学生身上，这样才算真正发挥了体育游戏对学生的培养作用。因此，实现体育游戏在小学体育教学中的合理运用，教师必须要突出学生主体性原则，让游戏服务学生，让游戏融入到学生的学习过程中，讓游戏真正由学生来实践和完成，充分展现学生的独立创造、实践、探索和学习能力，激发学生的体育学习积极性。只有这样，体育游戏的存在才能够帮助学生获得全方位的成长，引导学生调动全身的感官专心致志地体会体育游戏和体育教学结合产生的价值和影响力。

2.内容匹配性。体育游戏的设计目的，运动的各个环节，主要的游戏内容必须要与教师所教学的内容，所设计的教学主题相一致和协调，实现游戏与课堂的高度匹配才能够最大程度挖掘趣味游戏中的体育教学专业性潜力，展现系统体育教学中体育学科趣味、生动和灵活的一面。从反面来看，如果教师设计的课堂游戏随意性突出，游戏与课内教学内容、目标的关联性极低，学生又怎么能够在进行体育游戏的时候进一步消化本节课的内容要点？又怎么能够在体育游戏的过程中实现体育素养、锻炼水平和核心知识掌握水平的提升？因此，始终以每节课的体育教学内容和大纲为核心，发散性的进行体育游戏设计，保证体育游戏始终匹配相应的教学内容，兼顾小学生群体的学习实际才能实现借助游戏来弱化体育教学枯燥性，提高体育教学灵活性和生动性，帮助学生在体育兴趣和体育能力上获得同时提升的目的。

3.游戏适度性。尽管体育游戏对学生有着极为重要的影响效果，帮助许多学生找到了学习体育的技巧和体育锻炼的热情，但这并不意味着体育游戏就是体育教学课堂的全部，教师就必须要各个场景中均运用游戏。对于体育教学来说，游戏最重要的价值是在学生感到学习疲惫，感到学习有难度的时候及时出现调动学生的积极性，从而改变课堂氛围走向，给学生创造良好的学习体验。如果教师忽视了体育游戏运用的适度性原则，在许多不必要的环节中运用无关轻重的游戏，不仅仅会导致宝贵课堂时间的流逝，还会造成学生找不到学习重点，容易产生体育游戏审美疲劳，课堂精力和注意力分散等不良情况的发生，久而久之，游戏反而对学生学习体育产生了消极的影响。因此，教师在设计游戏和开展游戏的时候，都必须要坚持适度和适量原则，坚持“精简即是高效”的原则，将适量的游戏运用到最需要的环节中，这样才能够提高体育游戏使用的合理性和高效性。

二、体育游戏在小学体育教学中合理运用的方法

1.体育游戏在准备活动环节中运用。在教学准备环节中运用体育游戏，对于奠定课堂教学主基调，营造良好的教学氛围具有基础而重要的作用，是教师必须要高效落实的一个教学任务。一方面，运用游戏来进行课堂准备与导入能够充分激发学生的体育锻炼兴趣和实践积极性，从而为后续学生高参与度、高活跃度打下坚实的基础。另一方面，准备环节中的课堂游戏能够有效地调整学生的情绪，集中学生的注意力，让学生从精神到身体都做好充分的上课准备，从而进一步提高体育游戏对课堂教学有效性的推动效率。因此，教师在正式教学前的准备环节中要设计合适、科学的游戏环节，充分把握好课前游戏的度和量，循序渐进对学生、对课堂产生积极的影响作用。举个例子，在立定跳远这一节课的课前，教师可以组织学生分组进行“兔子跳”接力游戏，看看哪一组的“小兔子”跳得又快又稳。借助这一游戏方式，学生的肌肉能够做好充分的准备迎接后面的立定跳远教学，从而尽可能避免运动伤害。而学生本人也能够在这一游戏中积累体育锻炼的兴趣，从而更加积极地参与到后续的教学环节中，为高效课堂的建立打下坚实的基础。

2.体育游戏在技能教学过程中的运用。在技能教学环节中运用体育游戏，借助合适的体育游戏可以转换专业化教学的枯燥感，对培养学生良好的体育感知力，激发学生的运动锻炼热情具有重要的意义。一方面，有的体育游戏本就是通过许多体育锻炼要点相互整合和串联而产生的，教师合理地运用体育游戏，有时候反而能够起到更好的教学作用。另一方面，专业化的训练与教学竞技意味明显，趣味性较低，对于小学生群体来说不仅很容易产生厌烦情绪，还容易逐渐消磨学生的体育兴趣，造成体育课堂吸引力不断丧失等情况。因此，教师要根据小学生的运动锻炼实际，合理地结合游戏与教学，将体育技能的教学工作隐藏在趣味灵活的游戏中，实现对学生体育技能与体育兴趣的同时提升。

综上所述，体育游戏对课堂教学，对学生培养的价值是显著的，也是具有重要意义的。学生在有效的体育游戏中往往能够最大程度展现自己的实践力，进一步理解体育锻炼的重要性和多样性方法，最终产生源源不断的体育锻炼兴趣。而这一切也就催促着教师们必须要立刻优化体育游戏在课堂中的运用方式，保证将体育游戏运用得合理高效，在不对课堂基本教学进行干扰的同时，进一步提升体育教学的效率和趣味性，提高体育课堂对学生的吸引力。

参考文献

[1]胡亮亮，马红伟.中学体育课采用体育游戏作为准备活动的可行性分析[J].延安大学学报（自然科学版），2012，31（2）：107-109.

[2]徐月娥.论小学体育游戏教学和技能教学的关系及应用[J].当代体育科技（25）：76-77.