初中生物教学方法探讨

陈序萍

【摘    要】初中阶段的生物知识比较易于被串联起来，把教材课本上的知识点能够系统和整体地展示给学生，更利于教师对学生在新课讲授、复习巩固的环节起到比较好的教学效果。教学方法是课堂教学的教师怎样将教学信息和内容更好地传授给学生的具体方式，所以对教学方法展开探讨，就相当于教师对教学辅助工具的磨炼和熟悉，是必不可少的一个过程。

【关键词】初中生物  教学方法  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.158

“工欲善其事，必先利其器”，把这句话运用到教学中也是适用的。教学方法就是教师手中的工具，能够借助工具的作用将教学更好地展示给学生，让学生更易于对教学信息的接收和把握过程，呈现出更加完美的教学效果，就是教师之所以运用教学方法于课堂上的理想情况。

一、教师要对教学方法具备一定的理论基础，才能更加科学地运用教学方法

对教学方法展开探讨之前，教师要先研究理论，使自身具备一定的专业理论修养，才能更加科学和正确地运用教学方法。理论是实践的基石，也是具体操作的先锋。比如，将说法，这是一种比较基础和简单的教学方法，如何才能运用这种教学方法使学生能够接收到更多的教学内容，是教师需要先研究理论才能得到的相关答案，即使用方法、表现方式、注意事项等。其中蕴含的教育理念是什么，和什么教学方法是一类的，同类别的教学方法也可以在同一堂课上混合或者交替使用吗，会出现什么样的教学现象，这些是教师需要提前思考的问题，并且根据已有的教学经验对其做出正确的预设和对突发事件的解决方案。如果教师不提前做好这些准备工作，而是想要在具体实施过程中等问题出现了再去想如何解决问题，可能到时候已经是为时已晚了，甚至可能造成更加严重的后果。

二、教师要对教学方法进行理论与实际相结合地操作和演练，才能熟练运用教学方法

“实践是检验真理的唯一标准”这个道理也可以通用在教育事业里。教师除了要对先进和发展中的教育理论做研究以外，还要保证自己对教学方法的熟练，就必须要在具体的教学案例中去运用，逐步地去熟悉教学方法。比如，苏格拉底的“产婆术”，这种教学方法起源于苏格拉底和他的学生之间对于哲学进行的具有启发性的探讨，和春秋战国时期的“雄辩”也是非常类似的。这种教学方法的优点在于可以富有启发地对学生进行教学方面的开发，对学生的知识领悟能力和语言表达、沟通能力等多方面都有锻炼作用。但是与之相对的，这样的课堂对于学生的个人素质和学习水平、学习能力等也是具有很高要求的，将外来的先进的教育方法引进到班级授课制的课堂中，究竟是否符合情况，综合了实际，还值得教师在进一步地实践中去发现、去观察一些不足之处和需要注意的地方，才能对“产婆术”这一教学方法的具体运用积累更多的经验，便于教师下一次的运用。

三、教师要注意教学方法的探讨目的不是为了走马观花，而是为了找到适合的教学方法

适合的才是最好的，其他的就算有再多的优点也不会比适合自己的方法使用起来更加顺手。教师在对教学方法进行探讨之后，不要把自己的工作重心放在如何体验和经历所有种类的教学方法上，而是要学习怎样从已经试用的教学方法中找到适合自己的学生和课堂教学的方法，形成教师的风格和特色。比如，现在比较流行的多媒体辅助教学，首先，教师要明晰要上好这种课，课前肯定要对多媒体技术手段的使用进行熟悉的操作，才能保证课堂上不会因为技术问题而导致教学时间的浪费，而且教师要提前地把多媒体镶嵌到自身的教学计划中。如果教师仅仅抱着一种“为了使用而使用”的方法观的话，将多媒体镶嵌到教学计划这一个步骤中，可能会发生这种笑话：原本就是引入课堂的几句话的阐述，现在将其做成一张PPT，用动画的方式播放出来。课后反思以下问题：教学时间的浪费、教学节奏是否按照计划的进度、在这个环节更改呈现方式有无必要等。所以，教师不要忙于体验所有的教学方法，那对学生的学习和教师的教学其实并没有任何的增益功能，反而会花费过多的时间和精力，事倍功半。

四、教师要对教学方法的探讨怀揣自信和耐心的态度，坚持下去必有收获

外国谚语说，“态度决定一切”。教师要对教学方法的探讨這件事请保持一个自信和耐心的态度，要知道水滴石穿非一日之功，要想提高生物课堂的教学效率，单独对教学方法的研究，或是对教学方法的探讨也是不足够的。初中阶段的生物教学内容不算复杂，但涉及面广，教师要想在预期的时间内进行授课，还能留有充足的时间给学生们进行复习和巩固的话，在讲授新课的环节中对教学方法的选取就要慎重。探讨，其实是相同目标的群体内的对话，教师要对教学方法进行事先的理论研究和案例研究，才能保证自身对探讨过程中出现的专有名词的熟悉，更快地转过弯来对探讨的重点及时地做好记录和总结，才能起到教师参与探讨的作用和预计的效果。这是一个互相影响、互相促进的过程，教师要始终如一地保持初心，经过坚持的努力，才能品尝到甜美的果实。

教师可能会观察到这样一种现象，对于经验丰富的老教师而言，特别是偏远地区、农村的老教师，这个群体就跟传说中的“扫地僧”是差不多的，他们对于教学方法或者教学设计也说不出什么门道，无法用专业的术语去对自己的课堂进行一个教案或者设计方面进行书面的表达。但是老教师的课堂很明显可以看出，教学节奏的轻松和写意，不仅老教师的话语表达是慢节奏的，对教学知识点的讲述是缓慢的，还有学生也会更加轻松，觉得压力更小，不必赶进度地去练习或者听课，一堂课下来，其实计划的教学内容已经讲完了，和预期的教学进度差不多。那是否教学方法的探讨就不重要了呢，答案肯定是否定的。年轻教师群体应该双管齐下地两头并进地研究教学方法和老教师的教学经验，才能“文武兼修”。年轻教师们要保持谦逊和好学的心态，我们应该以一种学习的态度去学习老教师们的教学经验，学习他们老道的运用手法，结合自身学习到的理论基础，将其归类成符合自身认知和记忆的教学方法，做好经验的总结和观察的记录，最后能够理论与实际相结合地进行授课。

五、结束语

教学方法是影响一堂课教学效果的重要因素，所以想要提高课堂的教学效率就必须先对教学方法进行探讨。教师如果能够熟练地运用合适科学的教学方法，那么一堂课不仅能够讲授足够多的教学信息和内容，还对学生保持了一定的注意力和吸引力，让学生能够保证提升听讲的效率，起到事半功倍的效果。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。