基于导学案的高中物理教学模式的研究

陈晓均

【摘    要】物理教学要注重丰富学生的基础学识，提升学生的动手能力。要想推动这个教学目标的实现，行之有效的教学模式至关重要。在这样的教学形势下，导学案逐渐应用开来，它是基于物理学科与学生特点的教学模式，能够有效推动教学效率的提升。接下来，我将围绕导学案的应用进行具体的阐述。

【关键词】导学案  高中物理  教学模式  应用原则

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.157

导学案在很大程度上是对教师备课能力的考察，要求教师要以教学内容为基础，学生的综合能力培养为目标，进而制定一系列推动教学高效开展，推动学生自主学习，强化素质教育的教学方案。总而言之，教师的引导作用是极为重要的。明确导学案的作用后，教师又该如何来进行具体的应用呢？这就是本篇文章将要探讨的重点。作为一名高中物理教师，依我之言，以导学案为载体，引导学生在自主学习中去探寻学习方法，学习规律，学习乐趣，从而激发学生的学习热情，这是很关键的一点。不过，为了确保导学案的正确应用，教师还要遵循几点原则，由此，物理教学能够高效开展，学生的能力能够得到有效的提升。

一、导学案实施过程中要遵循的原则

1.问题化。导学案的开展很大程度上要依赖于问题的探讨，教师要明确这一点，遵循问题化的原则，引导学生提出问题，并进行深入的探讨，推动学生能力的提升。这个教学进程的高效展开就要求物理问题的创设具有一定的针对性和新颖性。首先，探讨问题要基于学生的能力水平，确保所有学生都能够参与进来。其次，要确保物理问题具有一定的探讨深度，重点要推动学生在这个过程中进行分析探讨，最终实现思维与能力的双重培养。最后，导学问题也要切实同教学内容相联系，紧随教学进度进行调整和转变，将灵活的教学方法与思维融入其中，方能够有效激发学生的学习积极性，提升课堂活跃度，实现物理课堂的高效开展。

2.层次化。导学案要切实考虑学生的能力水平，从基础出发，呈阶梯式逐步加深教学深度，以此来激发学生的求知欲，推动学生学习兴趣的培养，这也就是层次化原则的体现。如何在物理课程中切实实施这个教学原则。这就要求教师要加强与学生的沟通交流，对学生的学习情况有一个全面的了解，并以此作为导学案制定的基础。另外，针对不同能力层次学生间的能力差异，教师也可以融入分层教学进行深入开展，在教学内容和教学目标上进行合理分层，由此，逐渐消除学生的能力差异，久而久之，也慢慢抚平学生的心理落差，促进学生身心的健康发展。层次化也要求教师要对教学内容进行细致划分，明确各个知识点在教学内容中的渗透，保障所有学生都能够熟练掌握，以推动学生学习知识的进一步加深。

3.课时化。课程要围绕一个教学内容进行，力争精炼教学知识，推动物理教学开展的系统性和全面性。要确保物理教学课程的高效开展，课时化原则必须得以全面落实。这就要求教师在课前要进行充分的课件准备，并将学生针对这部分教学内容可能出现的系列问题进行提前的预设，以求能够在课堂上为学生进行准确的解答。当然，课时化强调“精炼”二字，教师在教学形式和讲课方式上也要进行革新，力求精炼，最大化的保证课堂时间得到了最有效的运用，由此，教学质量能够得到稳步的提升。

4.优化性。导学案的制定最终是为了强化物理教学的效果，推动学生综合能力的实现。学生是物理课堂的主体，导学案也是围绕学生进行开展的，基于这一点，导学案就应该具备一定的可变性。毕竟，课程教学并不能进行提前的预设，突发情况随时可能出现，这就需要教师对实际的教学情况进行调整。同样，为了尽可能避免上述教学状况的发生，教师要切实根据教学经验和学生的反馈对导学案进行优化，确保适应大多数学生的需求。当然，除了后续的优化完善外，在导学案的制定初期，教师就可以组织合作交流会议，充分考虑学生的意见和建议，为后续的物理教学打下坚实的基础。

二、导学案在物理教学模式下的具体应用

（一）强化课前预习环节，注重问题的发现

从上述探讨中，我们已经全面了解了导学案教学模式的展开原则，那基于上述原则，教师又该如何来进行具体的应用和实践呢？就以导学案问题的提出为例，我们已经知晓了问题创设的基本原则，那基于这个原则，如何来实现问题的提出呢？强化课前预习环节，注重学生自主去进行问题的提出是关键。一方面，教师要给学生灌输课前預习的观念，为后续的课堂教学打好基础。在这个过程中，教师要为学生做好指引，明确学生自主预习的内容和方法，避免学生花费时间去进行盲目学习。另一方面，学生要按照教师的要求进行仔细预习，并将不懂的问题进行一个总结，包括基础概念的理解，应用问题的解答，实验操作的疑惑等等，唯有细化到每一个知识点上，学生在记忆掌握上能够更加容易，教学效率才能够得到有效的提升。最后，课前预习的问题发现过程重在培养学生良好的学习习惯并提升学生的主观能动性，这是导学案制定的最初目的，这就要求家长进行一个有效的监督，通过外部的约束来推动学生进行长期性的规律性学习，自然，教学目标能够得以实现。

（二）推动合作教学的开展，引导学生对教学问题进行自主的分析和解决

导学案教学模式的主体是学生，教师要明确这一点，融入合作教学形式来进行有效辅助，推动学生自主解决问题能力的提升，并在这个过程中实现物理思维与创新能力的培养。导学案作为载体，是对合作教学的一个引导，学生要加强在小组合作中去进行方式方法的交流，并转变学习方式，学会从过程出发来思考问题，摒除只关注答案的学习方式，实现了这一点，我相信，学生的物理成绩能够得到有效提升，各方面的能力也能够得到增长。

（三）注重课后复习，强化记忆

课后复习同样是导学案教学模式下重要的一个环节。教师要加强重视，教授学生正确的复习方法，力求通过这个过程来实现知识的记忆和巩固，最终推动学生实际应用能力的提升。一方面，教师要灌输课后复习的学习观念，让学生引起重视，进而引导他们自发投入到课后复习中去。另一方面，恰当的学习方法是关键，教师要进行正确的传授，让学生找准方向，进行针对性学习，由此，物理教学能够取得事半功倍的效果。

综上，导学案作为一种有效的教学模式，能够推动物理课堂的高效开展，实现学生能力的综合提升。教师要注重学科特点和学生能力的综合考虑，确保这个教学过程的顺利开展。

参考文献

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