高中班主任如何做好班级管理工作

林欣冉

【摘    要】随着教学的不断深入，管理工作的顺利开展对学生的健康发展至关重要，特别是对于高中阶段的学生来说，更是如此。那如何来完善并强化管理工作，以求实现教学的高效展开呢？班主任有效的指导与管理是极为重要的。本篇文章将密切围绕高中时期的管理工作展开探讨，并给出几点建设性意见。

【关键词】高中教学  班主任  班级管理工作  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.152

高中阶段是一个特殊的时期，学生们学业重，压力大，學习上的巨大压力会逐渐对他们的心理健康造成不良影响。针对这个方面，班主任要引起重视，在班级管理工作中做出调整，以求能够缓解学生的心理问题，在学业和生活上给出几点切实可行的建议。作为一名高中班主任，我深知学生们面临的问题。在本篇文章中，我将密切结合我的教学实践，就班级的有效管理给出几点意见和建议，确保教学的高效开展。

一、遵循学生的发展规律，制定合理的管理策略

制定切实可行的管理策略是保证班级管理顺利展开的前提条件。在实际执行的过程中，教师要遵循学生的发展规律，确保管理制定的科学合理性。作为一名高中班主任，就管理制度的制定，我有以下几点建议。首先，管理策略的制定要合理，这要求教师要遵循学生的意见，在保证民主性的基础上，制定科学的管理制度。比如，学生喜欢轻松愉悦的教学氛围，那在课程管理上，班主任就不能过于刻板，要切实给学生创设融洽自在的课堂，保证教学质量的稳步提升。其次，管理制度要有一定的人情味，班主任要切实根据实际情况进行奖惩处理，保证学生心服口服，而不是单纯以制度作为制裁工具。再者，制度的细节要完善，切不要以宽泛模糊的词语来进行管理，避免学生钻空子。比如，上课不能交头接耳，这个“交头接耳”的定义就过于宽泛了，如若学生利用课堂讨论时间来聊天，那班主任难以进行有效管理。故而，班主任要切实以规范完善的制度来对学生的行为进行指导，确保教学效率的有效提升。最后，在制度的施行阶段，班主任要进行监督，保证学生的言语行为都在规章制度内，长此以往，学生能够养成良好的学习习惯，班级管理的工作能够顺利开展。

二、树立榜样作用，对学生的言语和行为做出正确的指导

班主任要为学生树立榜样作用，以求能够对学生的行为做出指导，甚至拔高班主任在学生心里的形象，这在一定程度上能够推动学生的高效学习，增强教学效率。比如班主任要按照班级规章制度进行行为管理，时刻以自身的行为规范来指导学生，这种教学方式的说服力是很强的，学生的实施效果也是很显著的。再比如，班主任可以根据学生的表现来推举榜样学生，并制定一定的精神奖励和物质奖励，这能够给学生一定的激励作用，同样，同龄人的激励相较于班主任来说更加的强烈，不少学生会想“他都能够做到，我为什么不可以呢？我也要以自身行为来争取奖励，赢取他人的赞赏”，在这种想法的推动下，学生自然能够遵循相关规定，积极响应班主任的策略，管理工作的顺利开展将得以实现。当然，榜样推举要保证公平公正，同样也要严格要求，唯有如此，这个荣誉以及奖励对学生来说才是最具吸引力的，毕竟，“物以稀为贵”，班主任要明白这个道理，在榜样的选举上投入更多的时间和精力，以表对这个荣誉的重视，由此，效果会更加明显。

三、创建负责的管理团队，对管理工作进行较好的协助

班主任的力量毕竟有限，难以对全班学生进行有效管理。针对这一点，班主任可以组建专业且负责的管理团队，以求能够对平时的管理工作进行高效协助，这不仅能够提高管理效率，还能够减少班主任的工作，一举两得。故而，团队的创建是很重要的。一方面，班主任要综合学生平常的表现，着重关注学生的责任心和担当性等的特点，确保团队的协作工作能够顺利展开。另一方面，班主任要做好团队的合作分工，保证在规范性的制定约束下进行管理工作。同样，团队也要有基本的自主意识，能够明晰管理的策略和方向，由此，能够与班主任的工作步调相契合，有效提升管理工作的效率。比如，在制度的制定上，要求民主管理，这就要求对学生的意见建议进行收集，如若全权交由班主任来进行整合，那工作量巨大，且在效率上可能还不能够达到预期目标。有了以学生为代表的管理团队，不仅效率很高，而且更能够深入到学生内部，了解更精确的想法。由此，在制度的制定上才能够更加民主和合理。

四、确保管理工作的全面覆盖，为学生创设良好的学习环境

何谓管理工作的全覆盖呢？就传统教学而言，大多数班主任都将管理重心放在了学生的学习上，这虽然在一定程度上推动了教学课程的高效展开，却忽视了学生心理的发展，对学生的健康发展不利。因此，班主任要保证管理的全覆盖，将学生的生活方面和心理发展纳为管理对象，确保管理的全面性。首先，班主任要统筹安排学习任务，以求学生在学习能够得到有效的推动。其次，班主任要落脚于学生的心理健康，定期与学生沟通，明晰他们在生活和学习中的一系列问题，并进行有效的解决，保证学生在学习和生活上都是带着积极阳光的态度的，长此以往，对学生的健康成长有利。综上所述，管理工作开展的全面性值得班主任引起重视。

五、班主任要加强与学科教师的联合，确保管理工作的顺利展开

班级管理的最终目标是为了推动教学的顺利展开并对学生进行正确的行为指导。基于这一点，班主任可以联合其他科任教师，进行一个统筹管理。比如，科任教师要承担部分班主任的工作，就上课纪律和学生的行为做出一定的指导，并就课堂情况及时的向班主任反映，以求班主任能够根据实际的教学状况进行管理策略的调整，最终推动教学目标的顺利实现。

六、开设班会，为学生主动参与管理工作提供平台

班级管理强调民主性，为了最大程度的实现这一点，教师还可以开设班会，为学生主动参与管理工作创设有效条件。在班会上，学生们可以积极发言，班主任根据学生发言的可行性给出一定的建议，并认真听取他们的想法和意见，对管理策略进行相应的调整，保证学生在管理工作中的主动性。

综上所述，班级管理工作任重而道远。班主任要结合实际的教学状况进行管理制度的制定，在确保民主性、灵活性、合理性的前提下，对学生进行有效的管理，同时为了积极的鼓动学生参与到管理工作中来，班主任还要创设班会等一系列的平台，保证学生利益最大化的实现。另外，班主任还可以联合学生以及科任教师进行一个统筹管理，强化管理效率，推进管理工作的高效展开。

参考文献

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[2]梁玉敏.浅谈主题班会在高中班级管理中的作用[J].心事（1）：47.