谈如何在初中化学教学中培养学生的创新思维

罗健生

【摘    要】在初中化学教材中囊括许多实验教学内容，如“探究酸和碱的化学性质”、“粗盐中难溶性杂质的去除”、“探究金属的性质”等，这些实验与教学内容息息相关，通过开展实验教学活动，可助力学生夯实化学基础知识，提高学生动手实践能力，怎样通过初中化学实验教学引导学生树立创新意识，培养学生创新能力，成为新时代教师需要思考与解决的重要教学问题。

【关键词】初中化学  创新思维  化学教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.061

初中化学教学，不仅要让学生掌握化学的基本知识、基本化学原理，更为重要的是使学生形成良好的思维能力。现代化时代背景下，创新已经成为经济发展的新动力，是促进社会进步、经济发展的新推手。基于此，培养学生的创新思维，已经成为初中化学教学中的一项重要任务。

一、创新教学理念，激发学生兴趣

创新化学课堂教学的首要条件就是教师转变创新自身的教学理念，将学生放在实验教学的主体地位，让学生能够积极主动的参与到教师的课堂教学过程中。学生只有真正的自己动手操作了之后才能真正理解和明白这样做是为什么。一些教师由于应试教育的影响，对于化学实验教学不重视，仅仅注重学生的理论知识教学，忽略学生的实验教学。在教学过程中教师应当充分的运用趣味实验来引发学生的兴趣。

例如，笔者在进行“石灰水与二氧化碳反应”的这一知识点教学时，笔者会准备一个装有30毫升石灰水的烧杯，然后以变魔术的形式进行开场引导，在“见证奇迹”的话语中，对着烧杯吹气，学生们会看到石灰水由透明逐渐的变为浑浊。然后笔者会让学生探究为什么会产生这样的现象。笔者发现通过这样趣味实验的引导，学生对于接下来的学习更加的热情，给予学生充分的思维空间，还让学生能够积极的进行探究。

二、树立培养学生创新思维的教育意识

初中化学教师需积极践行课堂教学结构改革，树立立德树人的教育理念，转变教学思想，端正教学态度，从价值观念、技能、知识、情感、态度等角度着手，扩展初中化学实验教学辐射范畴，充实实验教学内容，确保学生得以掌握更多终身受用的知识及技能，为学生灵活运用化学实验知识解决实际问题奠定基础，其中学生汲取知识营养，通过实践“整合输出”所学知识的过程，就是培养学生创新思维的过程。

例如，教师在进行“探究酸和碱的化学性质”教学时，可以采用“探讨+观察+分析+实践”教学模式，在学生掌握酸、碱及其性质等理论知识前提下，以“我在生活中发现的酸与碱”为话题，引导学生进行讨论，调动学生思维活性，以生活经验为纽带，拉近学生与化学实验的距离，助力学生有效掌握化学实验知识，在此基础上，教师可拿出三个烧杯，它们分别盛装学校、教师老家及附近村镇的雨水，并拿出PH值试纸进行检测，同时引导学生观察与分析，学生发现村镇雨水酸性较小，教师老家雨水酸性较大，猜想教师老家属于工业化城市，空气污染相对较为严重，教师在认可学生分析结果基础上，鼓励学生结合生活实际自创“酸、碱化学性质”小实验，其中学生在教师启发下学习、思考、分析、讨论及实践的过程，就是通过学习与实践培养学生创新思维的过程，同时可有效完成化学实验教学任务。

三、通过实验设计和探究培养学生的创新思维

化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，十分不利于我们的教学。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法。

例如，氢气制法的讲解。教师给学生演示金属锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式，并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。

四、改进化学教学模式

传统枯燥乏味的教学模式，难以调动学生的兴趣，不仅给教学效果造成了严重影响，也阻碍着学生创新思维的培养。因此，初中化学教学中，为实现对学生创新思维的有效培养，必须改进教学模式，可以借助现代化信息技术，开展信息化教学。以新课程标准要求为根据，充分考虑学生的认知规律，把握化学学科特色，借助微课、多媒体等，利用生动形象的图片、视频，化抽象为具体，帮助学生提高学习效果，使学生更好地理解、认识化学知识。例如，在对“氧气”的相关知识进行教学的时候，可以借助视频展示氧气的制作过程;对“水”的相关知识进行教学的时候，可以图片展示水净化的过程等等。

五、创新课堂教学方法

通过创新教学方法可优化教育体系，提高教师教学能力，助力学生提升核心素养，初中化学教师若想有效培育学生创新思维亦需调整教学模式，创新教学方法，例如教师在进行“探究金属的性质”教学时，可以采用信息技术教学法，为学生播放一组图片，图片中有人拿火烧灼黄金，有人用牙齿咬黄金，还有人将黄金放入酸性溶液中，在图片播放完毕后，教师可给学生5分钟探讨分析的时间，学生通过分析总结可知，黄金化學稳定性相对较强、质地较软这一结论，以该结论为基点导入实验教学内容，削减化学实验教学阻力，待学生掌握金属性质检验方法后，教师可以“微型实验”为学生创新实践载体，丰富实验模式，扩展学生实验眼界，助力学生树立绿色实验意识，提高学生创新能力。

综上所述，初中化学教学中，应通过创新传统教学理念、创设和谐教学氛围、改进化学教学模式、优化设计实验活动等途径，促进学生创新思维的培养，为学生的健康成长成才奠定良好的基础。

参考文献

[1]崔艳菊.初中化学探究性实验的设计与教学方法研究[J].中国校外教育，2019（35）：67-68.